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(原创)语言得体，方能得体 教学目的：要求学生能分辨语体，并会正确运用常用语体。 教学重点：了解口语的常见特征，准确地转换语体。 教学设计： 一、高考风向标：寻方向，溯根源 2018高考题 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分） ???我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 （这是联系生活，在真实的情境中考查典型任务） 考题的方向符合《高中语文课程标准》2017版学业质量水平测试要求： 关于“语言建构与运用”的质量描述?： 4—1 ?能不断扩展自己的语文积累，自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验；在梳理的基础上，尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释；能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向；能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感。乐于与他人分享自己的学习经验，主动吸收他人成功的经验。 要准确地做好这类题，就要了解语体的相关知识。 ? 二、知识新导航：明常识，知作用 （一）语体常见类别： 1．口语语体：口语就是口头表达语体，多用于日常交谈，用语灵活，多短句。 2．书面语体：书面语用于比较庄重、正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨。 （二）书面语体常见种类及特点： 科技语体：准确性、严密性? 文学语体：生动性、形象性? 政论语体：逻辑性、鼓动性? 公文语体：格式化、简明性 （三）析一析：下列近义词语体风格有什么不同。 1、于是出版社又来商量，说是很多读者要求重印。?口语色彩 2、机构是可以组织的，条例大有商榷的余地。?????书面色彩 3、召开全国科学大会，商讨科学发展规划。???????庄重场合 （四）练一练：下列词语分别属于哪种语体。 白相 ?小伙子 ——口语语体? 境界 ?苍穹 ——书面语体 冉冉 ??摇曳 ——文艺语体 激光 ?井喷—— 科技语体 改良 ?制度—— 政论语体 此致??敬礼 ——公文语体。? ????（五）比一比：下列两组词的语言风格特征有什么不一样。 寻思——思考； ???搞定、摆平、搞掂——解决；? 自个儿——独自；??哆嗦——颤抖；? 吃惊——惊诧；????好处——实惠；? 老外——外宾；????冷不丁——突然； 前者多适用于口语，后者多适用于书面语。前者和后者的语体风格特征具有一定的雅俗之分。 （六）说一说：下列两段文字有表达上风格有何不同： 口语—国庆节的前一天晚上，张德芬坐上西安到济南的1162次火车回她老家去。当火车停在临沂车站、张德芬收拾好东西正准备下车的时候，碰到了到火车站来接她的丈夫。这时候，急着想回家的张德芬想了很多，想说啥又没有说，一串眼泪不知道咋地就从她发红的脸上流了出来，于是，他俩就死死的抱在一块，享受着特别幸福的时光…… 书面语—国庆节前夕，张德芬乘坐西安开往济南的1162次列车回到了自己的家乡。当列车抵达临沂车站、张德芬整理好行李正准备下车时，与前来迎接她的丈夫不期而遇，顿时，归心似箭的张德芬百感交集，欲言又止，一行热泪情不自禁地从她微红的面颊上滚了下来，于是，他俩紧紧的相拥在一起，沉浸在无限幸福之中…… ? 三、解题金钥匙：寻规律，巧转换 （一）口语的主要特点 1．“子”“儿”“头”词缀? ????管子、房子、桌子、袋子、套子、头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿、老头、上头、日头、年头、念头? 转换示例：? 管子管道 ???????????????房子房屋 桌子课桌 ????????????????袋子胶袋 头儿领导 ????????????????年头年份 2．动补结构表示动作完成或效果? ????堵住、换掉、躲开、赶上、拿下、遇上 转换示例：? 堵住 ?堵塞??????????????????????换掉 更换 躲开 躲避???????????????????????赶上?正逢 3．动词词头“打”? ????打算、打听、打探、打坐、打量、打断? 转换示例：打算 ?计划?????????????打听?探听 4．修辞成分? ????卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄? 转换示例：卖弄 ??炫耀?????????????扯皮?纠纷 5．双音节词和四字词：比较端庄正式? 单个字（尤其是动词）部分三字词组（如动宾结构）：不太正式。? 转换示例：?开车 驾驶汽车???????看球赛?观看球赛 ???????????澡堂子 公共浴池 ?届时本公司叫相关人员负责该活动。? ??