《钓鱼的启示》优秀说课稿.pdfVIP

仅供个人参考 《钓鱼的启示》说课稿 各位评委老师上午好，我是语文 1 号，我今天说课的题目是《钓鱼的启示》，作者是詹姆斯（是美 国的一位着名的建筑师） （板书：课题、作者） ，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说 板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。。 它是一篇论理型的文章，主要写了作者 34 年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时 离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。本 文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。 语言简炼、层次清晰；描写生动细致、人物心理活动的描写细腻是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点， 依据新课标中 “知识与能力、情感与态度、 过程与方法” 三个维度 ， 我将本课的教学目标确定为： 1. 能正确读写本课要求掌握的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过 程。 3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得每个人都应严格按道德标准来约束自己，做一个有道德的人。 由于本课 人物心理活动的描写比较多，所以我将教学重点确定为：理解父亲为什么一定要我把钓到 的鲈鱼放回湖里的原因。 教学难点确定为：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。针对本文的特点，我准备采用的教法是讲 授法， 朗读感悟法 。讲授法可以让教师系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。 朗读感悟法，教师应运用语 言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中重点语句。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 具体的学法是讨 论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 2、情境激学法 创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习 不得用于商业用途 仅供个人参考 3、讨论 - 比较法 针对学生情况及本课的重点、难点，采用问题比较法、谈话法、讨论法相结合。开设一堂科学探究 课，引导学生在读中自悟，在突破难点，形成重点的同时，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学 生的自学能力及合作精神，促进学生语文素养的发展。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节 1 导入新课，我设计的导语是：同学们，今天我们将要学习新课，我们来看一下课文题目。读 课题你有什么疑问 ? “启示”是什么意思 ?课文中作者受到了什么启示 ?为什么钓鱼会使我从中受到启示 ? 这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问 . 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上 课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节 2 落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词 进行指导，例如（鱼钩、小心翼翼、诱惑、告诫、实践”等词语）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的 关键词句，重点是找出作者在钓鱼的过程中心情发生变化的词语，理清文章脉络，教师根据学生板书文 章脉络。 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生 置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路， 锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节 3 研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师请学生先默读