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人教PEP 版六年级英语上册教案
Recycle 2 教学设计
单元教材分析:
Recycle 2 是将 4—6 单元的重点内容筛选并融为一体,各部分的内容都要扎实完成,教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力, 增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片,利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。
单元教学目标:
能力目标:
能够把 4—6 单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
知道英语中的句子有不同语调,并能够根据正确的语调朗读不同类型的句子。
知道英语句子中有连续,失去爆破,重音,并能正确朗读。.
知识目标:
复习 4—6 单元的主要句型,能够听懂、会说,并在实际境界中熟练使用。
复习 4—6 单元有关业余爱好、职业、情绪的四会单词和短语,并能在有意义的语境中运用。
能够在情景中运用 4-6 单元的所有重点句型。
情感、策略、文化目标:
通过情境中的语言操练,学生能够阅读、听懂较长的语篇,能够借助提示复述短文, 提高语言应用能力。
从不同视觉认识职业,了解基本条件,尊重每种职业,构思自己的职业理想。
了解诚实是最宝贵的品质。单元教学课时安排:3 课时
执笔教师: 审核: 班级:六 授课时间: 年 月 日
课
题
P66 的教学内容
第 1 课
时
授 课 教
师
目标导学
学习目标
教材 P66 主要交代 Peter 一家即将拜访 Ken 一家,并通过 Peter 父亲介绍Ken 一家的基本信息。学生首次听力训练复习有关职业的单词;第二次听力练习,主要是为了了解更多细节信息的同时,复习有关个人喜好的单词和词组。
能够在情景中运用 What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。
能够运用句型 What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述
某人的喜好。
重点
难点
预习检
测
点评
链接
预习任
务
导 学 案
1. 热身:“头脑风暴”游戏
T 通过播放各种工作场所的声音,学生倾听来猜测并操练主要句子:What does he/she do? He/She is a/an….并复习已学的职业词汇。
2.呈现与操练
自 (1) Game: Listen and do. (T 自编 TPR,Ss 边做动作边 chant)。
主 Act like a teacher. Act like a fisherman…..
学 (2) Game: Listen and guess.(借助 word card 来询问学生的爱好,猜测学生长大后想从
习 事的职业。)
a. T: This is Sarah. S1: Does she like reading?
T: No, she doesn’t. S2: Does she like sports?
T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be?
S2:….
合 b. Pair work. Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.
作 (3).Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈现相关的练习题,主要是对职业的描述。)
探 (4) Game: Look and guess.
究 参照 P66 的人物,4 人为以小组,猜猜他们的职业,并完成书本的空格。
Game: Listen and fill
学生听相关的听力材料,看谁之前的猜测和录音中的一致,然后播放第二次,学生完成第二个填空。全班订正答案。
Listen and talk.
精 教师引导学生关注本页人物的所有信息,并谈谈自己想和谁认识,为什么。
讲 让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
点 3.巩固拓展
拨 (1) Make a survey.
巩固拓展
Name
Hobbies
Job
Wu Hao
reading, singing
teacher
汇报调查结果:
Demo:I’m …. I like …. I want to be a /an ….
… likes …. He/She wants to be a/ an ….
教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。
教师引导学生从不同角度去认识职业,明白具备哪些条件才能从事某种职业。尊重每种职业,构思自己的职业梦想。教师可使用 If you like …, you
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