翻转课堂教学模式研究结论和反思.doc

翻转课堂教学模式的研究结论和反思 翻转课堂教学模式的研究结论和反思 翻转课堂教学模式的研究结论和反思 翻转讲堂教课模式的研究结论和反省 溆浦一中 姜再兴 在展开翻转讲堂的学校里， 我们发现仅有少量一线教师参加了进来。 好多一线教师没存心识 到翻转讲堂的真实意义及作用，也就没有实质参加进来。但是，前提是我们要理性对待翻转讲堂，不 要只是想到制作视频授课， 这样就简单将其表面化理解， 没有理解其真实内涵。 自己阅读文件时发现， 国内外关于翻转讲堂还仅限于表面研究上，极个别学校展开了简单的试验，但规模和深度还不够，我 们在展开翻转讲堂前，必定要查找、总结传统讲堂中存在的问题，辨别出此中对我们有帮助的，去其 糟粕，这样才能促使翻转讲堂的顺利展开。 一 追踪及反应学习状态难度大 翻转讲堂教课模式给了学生更多的自由空间， 他们能够利用课余时间达成更多本来需要在课 堂上达成的任务。 我国学校在实行的过程中比较关注在讲堂中实行和互动状况， 忽略了课后的察看和 追踪反应。 不难发现，学生的课前学习视频的成效是翻转讲堂顺利实行的主要参照指标。实行过程中，学 生自主性及自律性常常很难察看及反应，假如课前视频学习不到位，讲堂上的学习成效就很难保证，教师就没法完整掌握学生的学习效率，不认识学生的学习需求，就很难保证讲堂教课成就。 二 信息化平台不完美 此刻已经进入到信息时代，信息化的研究和应用已经深入到各个领域。但是，因为我国的国情原由，不同地区的信息化建设差距很大。致使这类场面的原由有好多：人材、资本等要素，目前， 我国实行翻转讲堂的城市主要集中在经济条件好的城市、 信息化发展较好的城市， 乡村和偏僻地区信息化推动较慢，正因为这样，翻转讲堂更因为信息化的建设遇到了必定的影响，其推动速度变得迟缓 起来。 翻转讲堂独到的教课模式是各国各学校争相模拟的主要原由， 它的到来势必给我国教育带来推翻性变化，它课程资源丰富、学生讲堂自由性强、互动议论多等优点为其能大范围的展开起到了很 好的宣传作用。国家认识到信息化的重要性，并加速的建设步伐，要下信心投入人力、物力和财力，拟订详尽的信息化推动方案，并赶快让其运行起来，在教育事业上，要表现出信息化的优势，尽早将 信息化推动到贫穷地区、 偏僻地区，只有家长、学生和教师都参加进来， 才能将其作用发挥到最大 [30]. 自然 翻转讲堂独到的教课模式对教育教课起到的推动作用 一 促使师生之间的感情沟通 翻转讲堂的教课模式让教师有更多的时间接触、认识学生，从心里真实认识学生的想法、学 生的困难，这样能够达到真实的 “因材施教 ”、“因困施教 ”,还能够认识学生的课余生活，找到时机帮助 他们。改变学生对老师的印象。传统教课方式，学生关于教师更多的是敬畏、害怕，在翻转讲堂的教 学模式下，教师能够走下讲台，近距离接触学生，使得学生对教师的印象得以改变，能够真实的与教师做朋友。 二 帮助学生获得预期的教课成效 能够帮助那些课外生活丰富的学生。 此刻社会， 学生的课余生活愈来愈丰富， 课外指导、 艺术培训、 竞赛演出等任务使得部分学生没法抽出足够的时间静下心来坐在教室里听讲， 但是这些课 外任务有时不可以舍弃的。翻转讲堂正好为这部分学生供给一个适合的学习环境，在任何时间，携带着挪动载体就有很好的学习时机，能够课前学习或许课后补课，真实做到学习、生活两不误。 使学生迅速成长。在传统讲堂教课时，学生处于被动接受的状态，完整将教课任务交给老师。但是在翻转讲堂中学习时，学生会感觉到有压力的存在，他们在潜意识里会给自己部署必定的 任务，因为在课前的视频学习过程中， 学生会有必定的疑问， 这样在讲堂上， 他们会带着疑问来学习， 讲堂学习注意力也会相对集中，学习成效也会提高。 能够帮助那些对自己没有自信心的学生和成绩稍差的学生。因为在传统讲堂上，老师更 简单注意班上那些踊跃分子和成绩较好的同学，对那些成绩稍差的同学的关注度不足， 这就致使这部 分学生的自卑心理愈来愈重，不利于教课质量的提高。因为教师对待全体学生都是一致进度、一致步伐，关于成绩较差的学生，他们没法及时追踪教师的授课进度，长久在这类转台放学习，他们的自信 心会愈来愈弱，会渐渐离开班级集体，这样对他们的身心发展也不利。 讲堂变得紧凑。传统的教课模式，教师一定精力高度集中，时辰察看学生的讲堂状态， 一是关注学生的接受程度， 二是防止不本分子在讲堂上扰乱教课质量和教课次序。 但是在翻转讲堂上，这些学生失掉了更多的表演时机，因为讲堂上学生疏组议论、研究已经无暇关注他们的表演，讲堂秩 序获得优秀改良，教课次序也变得紧凑。 学习时机增添。传统教课方式下，学生只好经过教师接受知识。但是在翻转讲堂下，学生不再只是依赖教师教授知识，他们还能够在互联网上采集喜爱的、感兴趣的知识，会主动搜寻扩大学习