翻转课堂教学设计课件一元一次方程V1.doc

翻转课堂教学设计课件一元一次方程V1 翻转课堂教学设计课件一元一次方程V1 翻转课堂教学设计课件一元一次方程V1 翻转讲堂教课方案 学科 初中数学 教课内容 一元一次方程 （课名） 该内容总课时 2 课时 翻转课时 仅第一课时 一、学习内容剖析 让学生初步认识到方程与现实世界的亲密联系，认识到列方程就是成立数 学模型，掌握解一元一次方程的基本步骤和列方程解应用题的方法。 要点是一元一次方程的解法和列一元一次方程解应用题；难点是依据详细 问题中的数目关系列一元一次方程。 二、学习目标剖析 （只写本堂翻转课的学习目标，如何判断学生能否达到了目标？） 1、课前学习有关的视频，能认识方程及一元一次方程的有关观点；掌握等式 的性质、归并同类项法例、去括号法例等；并能运用所学的知识试试着解决实 际问题。进而培育学生自主学习能力，养成擅长思虑问题和反省的习惯。 2、课内采集学生的迷惑，并赐予仔细的解答。此外关于学生自学所掌握的知 识状况，赐予调控，关于不正确的知识赐予纠正，不充足的知识赐予增补。 3、课内组织学生达成必定程度的习题，培育小组合作学习。 三、学习者特点剖析 （只写本堂翻转课学生对学习内容的准备状况，及可能出现的问题） 1、因学生的家庭状况不同样，不是每个学生都能拥有硬件设施。在这类状况 下，能够考虑小组学习，和朋友、同学一同学习。 2、关于一种新的教课模式的 试试，不是每个学生都能欣然的接受，这样需要老师去指引他们。 3、学生可能 不会仔细的看视频，不会做笔录，也不会着手操作体验。这类状况下，需要老 师采纳一些举措去敦促他们。 四、课前任务设计 （只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要达成的任务及算分方式，教师供给的资源内 容、形式，起码一个可接见的教课视频的地点） 1、加入班级群（ QQ群、微信群）。每日清晨将要学习的视频网址在群里公布， 学生借助可利用时间进行自主学习。（ 10 分）2、观看视频，比较书籍进行学 习，并做笔录。并利用自己掌握的知识，试试做视频中的习题。（ 50 分） 3、用所掌握的知识试试着出 1 、2 道题。（20 分） 4、记下自己的心得领会，在讲堂上分享。（ 20 分） 教师供给的资源内容、形式： 1、一元一次方程的教课视频。 2、视频配套的综合试题。 五、课上任务设计 （写出一节课如 45 分钟的教课流程，包含活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所 需的资料，对活动收效的评论方式和评论量规，应变候选方案） 1、教师对视频的内容进行简要概括。（ 2 分钟） 2、对学生进行分组，由每组里面的代表对一元一次方程的知识点进行解说。 教师关于不正确的知识进行纠正，并增补。（ 15 分钟） A、方程的有关观点：等式、方程的观点、方程与等式的差别于联系、方程 的解，解方程。 B、等式的性质： C、一元 一次方程的定义。 3、分小组解决习题，并相互学习。教师进行巡视，并发现有价值的习题。 （15分钟） 4、关于有价值的习题，教师请学生进行解说，并加以增补。（ 10 分钟） 5、总结：对本次学习的要点再加以重申，同时关于本次学习的不足之处加以 说明，评出此次讲堂的优异组。（ 3 分） 六、教课方案反省 （在此解说你对这堂翻转课教课方案的专心之处） 1、视频的准备。 2、知识点的解说方式：因学生课前预习了本课的内容，对相应知识点有自己 的理解和想法，当听到其他同学解说时，可能获到新的信息，加深自己对知识 点的理解。 3、讲堂上的分组习题测试：加深知识点的理解后，在进行习题测试。当遇到不懂 或许不可以解决的问题，或许采纳复杂的思路解决的问题时，同学之间能够相互 议论。议论能够加深印象，也能够从其他同学那边获取更加清楚、简单的解题 思路；同时也保证了现场问题就地解决。 4、采纳学生的解说方式：让学生做老 师，老师做观众的方式，来影响讲堂氛围，调换讲堂上学生的踊跃性。