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高中物理创新教学论文 7 篇 第一篇：运用创新实验提高高中物理复习有效性 一、问题提出 复习是学习过程的重要环节， 是知新的过程、是补缺提高的过程、 是系统化的过程。从教学角度看，复习是防止遗忘的基本方法。复习 的目的，不仅是巩固知识， 更重要的是要促进学生的发展。现在的物 理复习教学模式一般是先进行知识的回顾与梳理， 然后利用大量习题 进行训练与巩固，主要教学方式以教师讲、学生听和练为主，如“炒 饭式”、“电影式”、“堆积式”、“操练式”等。这就导致学生对学过的 内容缺乏新鲜感、 能力的不同导致积极性的缺失、 习题难度大缺乏成 就感、知识罗列缺乏联系性，教师讲解使学生缺乏思维主动性。因此 复习教学中教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，老师讲得兴起，学生听得 乏味。 二、运用创新实验复习高中物理的原则 物理是一门以实验为基础的学科， 也是系统性很强的学科， 根据 物理学科和学生的特点， 将物理实验融入复习教学是强化复习效果的 有效方法。但是复习教学中的实验应注重以下几个原则： （1）指向性。 复习教学要打破原有的章节限制，按照知识的内在联系重新组织教 学，内容多、范围广的复习不能平均用力，而要重难点突出，实验就 是要突破其中的重难点，因此要有明确的指向性。 （2）趣味性。复习 教学中的实验要激发学生的学习热情， 提高学生的积极性和课堂参与 度，让学生在趣味性的引领下想看、想做、想说、想思，并且将兴趣 延伸到课后的探讨与实践，以强化复习效果。 （3）简洁性。实验应短 小、简单，节约时间、取材方便，以便在有限的时间内达到最好的效 果。（4 ）拓展性。实验要体现思维的广度和深度，要能够给学生的思 维“留白”。（5）关联性。一方面实验要与学生已有的知识经验相关 联，另一方面实验要关联多个问题或知识点。 三、运用创新实验提高高中物理复习有效性 1. 利用实验有效创设复习情境 正如余文森老师所说： “情境之于知识，犹如汤之于盐。”创设有 效的教学情境是激发学习内驱力、 启迪学生思维、 开发学生智力的重 要途径，也是提高课堂教学实效性的重要手段。 建构主义理论更是把 教学情境的创设看做是构成学习环境四大要素中的首要因素， 是学生 进行“意义构建”的必威体育精装版一步。物理是以实验为基础的学科，物理实 验能够凸显物理知识的形成过程和物理研究方法， 因此利用实验创设 复习教学情境， 可以更好地提高复习课的知识性与趣味性， 揭示物理 现象本质，探究物理规律，彰显课堂活力。如在《互感和自感》的复 习中，可以利用“千人震实验”创设“惊”的情境。 2 节干电池能够 让 10 名学生同时有被电击的感觉。学生通过亲身体验形成强烈的心 理反差，激起进一步深入研究的兴趣，在复习课堂中“动”起来；将 实验与教学情境的创设进行融合，利用实验的“惊” 、“险”、“奇”和 “趣”等特点创设有效的教学情境， 可以在很大程度上激发学生参与 课堂的积极性和提升思维的活跃程度， 以改变物理复习单调、 机械和 枯燥的情况， 提高课堂教学的实效性。 以实验创设有效复习教学情境 的方法很多， 可以通过引起学生的认知冲突创设复习情境；