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高等教育心理学考试重点 高等教育心理学考试重点 高等教育心理学考试重点 适用文档 ·高等教育心理学 2016.1.3 by Smile · 名词解说 (19 个) 1 教育心理学 ：研究学校教育情境中学与教的心理现象及其基本规律的科学。 (P3，一 ) 2 高等教育心理学 : 研究在高等学校情境放学与教的基本心理规律的科学。 (P3，一 ) 个体心剪发展 : 人类个体从出生、 成长、直至衰老死亡的整个生命过程中的心理变化过程。 （P15，二） 操作性条件反射 ：机体自觉的反响因加强的陪伴而使反响概率增添。 （P32，三） 5 程序教课 ：将操作性条件反射的加强理论运用到教课中，使学生自学的过程。 （ P33，三， ppt ） 学习动机 ：惹起个体的学习行为，保持这类学习行为，并使这类学习行为朝着某一学习目标进行的一种心理状态。（ P50，四） 成就动机 ：在人的成就需要的基础上产生的，是人愿意去做自以为重要的或有价值的工作，并 力争达到完美地步的一种动机。 （P51，四） 8 归因：人们对别人或自己的行为结果产生原由的知觉和判断。(P54, 四) 9 加强：凡施加某种影响有助于机体反响频次、速度和强度增添的过程。 （ P56，四） 正加强：凡施加某种影响使机体获取快乐体验， 进而有助于机体反响频次、 速度和强度增添的过程。负加强：凡施加某种影响使机体先前的不快乐体验降低， 进而有助于机体反响频次、 速度和强度增添的过程。 学习策略 ：对学习方法的选择、运用和调控的能力。 （P78，六） 元认知：对自己认知状况的认知和监控。 （P80，六） 问题：一定是个体初次碰到的，且无现成的可回想的经验加以解决的那种情形。（ P96，七） 创建思想 ：思想活动的产品拥有新奇性和社会价值。 （P101，七） 学习迁徙： 指一种学习对另一种学习的影响。 （ P111，八） 教课效能感 ：教师对自己影响学生行为和学习成绩能力的主观判断。 （P150，十一） 教课监控能力 ：教师将教课活动自己作为意识的对象，不停地进行计划、检查、评论、反应、控制和调理的能力。（ P155，十一） 教育机智 ：教师对学生活动的敏感性，以及能依据新的、不测的状况迅速地做出反响、坚决地采纳举措的一种独到的心理质量。 （P158，十一） 教师威望 ：教师拥有的一种使学生感觉敬爱和服气的精神感化力量。 （P159，十一） 信度是指丈量的一致性和靠谱性。 （P197，十三） 效度是指丈量结果的正确性和有效性。 （P198，十三） 难度是指测试项目的难易程度。 标准文案 适用文档 区分度是指测试的项目或测试的鉴识力。 选择，填空（ 40 个） 1 高等教育心理学史一门兼有社会科学和自然科学，应用科学与理论科学特征的交错科学。 (P3， 一，增补 ) 2 察看法是指有目的、 有计划地察看学生在平时生活条件下某种心理活动的客观行为表现， 而后根 据察看的结果来推测学生的心理特色和规律的方法。 （ P5，一） 3 以察看者能否参加被察看者的行动来区分，察看法能够分为参加性察看和非参加性察看。 （P6， 一） 4 教课心理学之父 桑代克，1903 年达成历史上第一部以 《教育心理学》 命名的初详细系的教育心理 学著作。 我国第一本自编的教育心理学教科书是 廖世承 1924 年第一版的《教育心理学》 。（P10、 11，一） 个体的心剪发展过程有 4 个基本特色：（1）连续性与阶段性一致，（ 2）方向性与次序性，（ 3）不均衡性，（ 4）差别性。（ P15，二） 影响心剪发展的因素有 5 个：遗传、家庭、学校、伙伴、社会文化。 （P16，二） 里格尔的辩证思想看法：辩证思想是形式运算阶段以后的更高级的思想形式。 （P20，二） 卡特尔提出流体智力和晶体智力。流体智力：跟着神经系统的成熟而提升，如知觉速度、机械记忆、辨别图形关系、知识学习、思想能力等。晶体智力：经过掌握社会文化经验而获取，如词汇概 念、语言理解等。（P24，二，增补） 桑代克的学习律（影响学习的因素）：准备律、成效律（情境与反响）、练习律（刺激与反响）。（P31，三） 加强是行为形成和改变的最根本的规律。 （P33，三） 社会学习理论的基本看法是 交互决定论 。（P36，三） 社会学习理论的特色：班杜拉提出个体、环境、行为三者互相影响的交互作用观。（ P36，三） 布鲁纳重申学习的主动性和认知构造的重要性，他主张教课的最后目标是促使“对学科构造的 一般理解”，即 学习某一学科要掌握该学科的基本构造。 学科的基本构造有 3 个方面：（1）基本，指构成学科的主要内容， （2）构造，指基本内容之间有层次的联系，（3）科学家对这门学科的发展、研究的态度和方法。 （P39，三） 动机的认知理论——成就动