幼儿园集体教学评价表.doc

集体教学现场指导评价表 教学内容： 班级： 执教： 项目 评价指标 简要评析 内容 教学主题与内容源于幼儿的生活或与幼儿已有经验紧密关联，能激发幼儿的学习兴趣与探究欲望，具有一定的挑战性，并有利于幼儿的后续发展。 综合评价等级 目标 目标表述明确，重点突出，具有适度的发展性和层次性，体现认知、情感态度和能力目标和谐整合，以适应不同需求和不同发展水平的幼儿。 准备 环境准备体现安全性、开放性、启发性，材料准备体现丰富性、层次性、多功能性；教材处理准确地把我重难点和关键点；环节设计符合幼儿身心发展和认知活动的规律，体现目标的有效渗透，层层递进，留有让幼儿生成活动的空间。 过程 教学方法多样而适宜，有利于幼儿对学习任务的理解与掌握，有效地支持幼儿思维和技能的发展；教学手段合理运用，有利于幼儿现有经验的提升，有效地促进多元智能的发展。 教学组织方式灵活，个别关注、分层指导、面向全体相结合，提供充分的选择性，有效地支持不同幼儿个别化、创造性地学习，每位幼儿可以获得很多沟通与表达的机会。 运用多种教学策略，激发幼儿轻松、自由、愉悦、积极地参与活动，幼儿学习主动、兴趣持续、能自主表达与表现。多感官的参与经验、尝试和发现，运用已有的经验有效地去解决问题。 教师语言规范，表达清晰，生动形象，具有启发性；教态明朗、庄重、富有感染力。导入策略简洁、适宜、有效，推进活动开展，提问清晰、明确、有价值，具有开放性，讲解、操作、示范准确到位。 教师有意识地通过多种方法丰富幼儿的语言，鼓励幼儿做出连贯、清楚、生动的回答，大胆完整表达想法和感受，促进幼儿思维发展，提升幼儿的语言理解和表达能力。 教师尊重、接纳、公平对待每位幼儿，经常征求幼儿的意见，各类活动过程中提较多的选择机会，幼儿能够获得充分的小组学习、个别操作、探索思考。 师幼之间有许多积极双向的、个别化的互动，随机筛选与判断幼儿表现，并作机智的回应，为幼儿的学习提供个别化的、具体而有意义的反馈和评价，有效地推动和支持其学习。