人教新课标五年级上册语文《精彩极了”和“糟糕透了”》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 19　“精彩极了”和“糟糕透了” 知识与能力 1．掌握14个生字，正确理解“腼腆、得意扬扬”等词语。 2．读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3．理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。 情感、态度与价值观 通过学习，从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教学重点 学习文章中的口语式的语言，体会课文中含义深刻的句子的意思。 教学难点 通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，当你做好一件事或做成功一件事情时，你希望得到什么样的评价呢？你又希望父母怎样评价你呢？如果你的父母对你的评价出现两种相反的情况，比如一个表扬，一个批评，你又会有什么样的表现呢？今天，就让我们走进课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，去看看文中的小男孩在面对这样不同的评价时是怎样表现的呢？ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导“腼腆、得意扬扬”等词语的意思，以及“兴、圈”等多音字的读音。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“糕、搂、置、慈、祥”这些生字时，可以结合图片、可以通过动作表演的方法、还可以通过猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。 谜语示例： 少女。(谜底：妙) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导 “妙”左窄右宽，右部略微舒展。 “司”字注意里面部分在田字格中的占位。 易错提示： “誊”的上半部是“”，不要写成“兴”字头。 “祥”的左边是“礻”，不要写成“衤”。 “歧”的左边是“”，不要写成“山”。 “谨”的右边上半部分是“廿”，不要写成“艹”。 (3)归类识字。 归类示例： 娄：搂(搂抱)——楼(楼房)——偻(佝偻) 少：妙(妙处)——抄(抄写)——炒(炒菜) 羊：祥(吉祥)——样(模样)——详(详细) 支：歧(歧路)——岐(岐山)——枝(一枝) 三、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共几个自然段？ (2)课文讲述了一件什么事情？ 明确：(1)全文共有17个自然段。(2)巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲——“精彩极了”，父亲——“糟糕透了”，这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中，巴迪获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同方式的爱。 四、课堂小结，效果强化 通过初读课文，我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，初步感受两种评价对儿子的影响，初步体会父母对儿子的爱。 五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：蛋糕　启迪　搂抱 自豪　誊写　放置　司机　妙处　版权 慈祥　歧途　谨慎 2．导入新课：通过上节课的学习，我们总体感知了一下故事内容，体会了两种评价对巴迪的影响，初步感受了父母的爱。那么这个故事具体是怎样的，这两种评价是如何影响巴迪的？父母的爱在这个过程中又是如何体现的？巴迪在这两种评价中又取得了怎样的进步？我们在将这节课继续探索。 二、课文研读，突破重难 1．学习第1自然段。 (1)朗读指导：有感情地朗读，读出母亲对“我”的评价时赞美的语气。 (2)母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么？具体表现在什么地方？ 明确：精彩极了。具体表现：①语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”②动作：“她搂住了我”“她再次拥抱了我”。③神态：“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”。 (3)从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩，那么好？ 明确：不是的。是因为母亲看到自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特别开心，心情是异常高兴，从中可以感受到目前很爱“我”，她在鼓励“我”。 (4)听了妈妈的赞美，“我”是怎样表现的？从文中哪里可以看出来？ 明确：我既腼腆又得意扬扬。 2．学习第2、3自然段。 (1)朗读指导，读出“我”期待的心情。 (2)在等待父亲回来时，“我”的心情是怎么样的？ 明确：迫不及待、自豪感、满怀信心。 (3)从哪里可以看出“我”很期待父亲的评价？ 明确：我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的