人教新课标三年级下册语文《珍珠泉》导学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 4*.珍珠泉 课题 珍珠泉 课型 新授课 设计说明 《珍珠泉》是一篇写景的文章，本课表达上的特点是抓住景物的特点，动静结合，描写细腻生动，语言优美。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，也是语文实践的主要途径之一。本课教学以读为主，采用多种形式朗读，读悟交融，让学生在平等对话中获得启迪，实现与文本的融合，并与自己的阅读期待相结合，形成新的感知。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集与珍珠泉相关图片资料。（学生） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.有感情地朗读课文。 2.结合文章语句想象珍珠泉的美，品味文章语言的优美，体会作者描写的细腻以及表达的情感。感受作者对珍珠泉、对家乡的喜爱和赞美之情。 学习重点 学习难点 通过优美的语言感受珍珠泉的美，体会作者描写的细腻以及表达的情感。 感受作者对珍珠泉、对家乡的喜爱和赞美之情。 教学环节 一、激发兴趣，引入课题（用时：10分钟） 1.读课题，说说从课题中你读到了什么？ 2.带领学生学习本文的导语部分，研究学习本文要解决的难题。 3.检查学生预习情况。 1.学生自由研讨，总结集中。 （1）文章写的重点是泉水。 （2）泉水和珍珠有关联。 2.学生带着疑问阅读导语部分，研究出学习本文要解决的难题。 （1）本文写了珍珠泉的哪些特点？ （2）表达了作者怎样的感情？ 3.学生正确读出老师出示的词语：镶嵌、缘故、绽开、朴素、清泉、筛下。 1.给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“√”） 镶嵌（ɡān qiàn ） 缘故（ yán yuán） 绽开（zhàn dìng） 筛下（sāi shāi ） 二、抓住主线，探索交流（用时：20分钟） 1.引导学生自读课文：边读边想珍珠泉美在哪里？ 2.走进水中，感受美。 3.走进泡泡，体验美。 4.教师适时指导朗读，引导学生体会作者表达的情感。 1.学生在读中感受珍珠泉的美。画一画令你感触深刻的句子，在旁边写一写自己的体会。 2.快速阅读课文，画出写珍珠泉的水的句子。读一读，感受珍珠泉水的特点。（绿、深、清） 3.小组交流，探究总结。（水泡最有趣，水泡颜色最美） 4.学生结合自己的体会，带着对家乡的热爱之情朗读课文。 2.快乐连线。 一串串 深深的 小路 一条 彩色的 孩子 一潭 快乐的 珍珠 一个 弯曲的 花环 一群 朴素的 泉水 3.用“越……越……”写一段话。 4.用“”画出第三自然段的中心句。一个“”字写得生动传神，把水泡写活了。我理解珍珠泉得名的原因是 。 三、总结写法、拓展延伸（用时：10分钟） 1.总结作者是怎样将家乡的珍珠泉写得这样美丽生动的？ 2.引导学生观察自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。 1.学生结合读文的体会，说出自己的感受。（①抓住景物的特点描写；动静结合，活用动词；把特点写具体，写生动。②饱含对家乡的热爱之情。） 2.学生结合本课学习的写作方法，进行小练笔。 5. 拓展延伸：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 板书设计 教学反思 教学时我放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师适时地进行点拨指导。引导学生读懂连接语，明确学习目标：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据目标自学课文：初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受；再读，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；最后有感情地朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句，进行课后延伸。 《珍珠泉》教学片段 体会抓住特点描写景物的方法，想象加表演，感受珍珠泉的美。（教学重点） 师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美。除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读一读课文第3自然段，选择自己喜欢的一句好好读读。 （生读完第3自然段） 师：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受很深？ 生：我喜欢“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了”这句话。 师：这句写出了水泡从潭底升到水面的过程，写得非常有趣，我也很喜欢。下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？ （师范读） 生1：我仿佛看到水泡刚开始很小，后来越来越大。 生2：我仿佛看到水泡摇摇晃晃地不断往上升。 师：水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演？ （众生表演：用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手便渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子）