人教新课标六年级下册语文第一单元第2课《匆匆》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 六年级下册语文《匆匆》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1. 熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。 3.感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。 过程与方法目标： 1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。 2.采取“读-写-说”结合，培养学生感受美、欣赏美的能力。 情感、态度与价值观： 感悟时光匆匆，要学会珍惜时间，不能碌碌无为。 教学重点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情；懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 教学难点： 感受语言美，领悟作者的表达方法。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集有关朱自清的的资料。 教学方法： 诵读感悟法、“读-写-说”结合法。 教学流程 学生活动 教师活动 备注 一、谈话导入，引出新课 谈话引题 介绍作者 板书:2 匆匆 二、听读课文，初步感受 活动1： （1）认真听老师朗读课文 （2）说说最深的感受 配乐朗读全文 板书： 一去不复返 三、初读课文，整体感知 活动2：（合作学习） （1）分组快速地朗读课文 （2）划出自己喜欢的语句和含义深刻的句子，想想为什么喜欢这些句子，有什么感受？ （3）设计怎样读才能体现作者的思想感情。 （4）汇报交流 巡视指导 教学过程 学生活动 教师活动 备注 四、品读课文， 体会情感 活动3: （1）有感情朗读句子 （2）谈感受 （3）通过朗读把自己的感受读出来 活动4： （1）思考回答 （2）感情朗读 1.读这个句子，你能感受到什么？ 2.你知道作者为什么要举这些例子吗？ 1.“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？作者为什么会“头涔涔，泪潸潸”？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ 2.从“溜”字你体会到什么？ 3.作者把为什么比作“针尖上一滴水”？ 课件出示句子: 1.“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有在清的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 2.“在默默的算着，八千多个日子已经从我手中溜走；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔二泪潸潸”。 教学过程 学生活动 教师活动 备注 活动5： （1）思考回答 （2）仿写句子 （3）找出相关词语 （4）联想 （5）感情朗读 过渡: (作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？) 1.作者是从哪些事情中感受到时光的流逝的？ 2.仿照的写法说说你的时间是怎样流逝的？ 3.你从哪些词语中感受到日子过得很快的？ 3.“洗手的时候，吃饭的时候，默默时。伸出手遮挽时，他又从遮挽的手过去，天黑时，它便伶伶地从我身边跨过，从我脚边飞过去。等我睁开眼和太阳再见，这又算溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影子有开始在叹息里闪过了。” 板书：（跨、飞、溜、闪） 教学过程 学生活动 教师活动 备注 活动6： （1）朗读句子、回答问题 （2）拓展： 举例说明怎样的人生是没有虚度的？ （3）感情朗读 过渡：（面对时间的流逝，作者有什么感受呢？） 1.“痕迹”指什么？“游丝样的痕迹”呢？ 2.作者在苛求自己又是从哪里体会到的？ 3.“赤裸裸来到这世界”是什么意思？从中你体会到什么呢？ 4.“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白的走这一遭啊？” 五、畅谈感受，延伸拓展 活动7： 发挥想象，畅谈感受 1.创设情境：假如作者来到你们的中间，你们想对他说什么呢？ 2.课件展示有关时间的名言警句。 3.总结谈话。 板书：珍惜时光