小学体育课准备活动现状的调查与分析.pdfVIP

我 镇 小 学 体 育 课 准 备 活 动 现 状 的 调 查 与 分 析 当 前 ， 我 国 中 小 学 正 在 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 学 校 体 育 既 是 素 质 教 育 的 内 容 ， 又 是 中 小 学 实 行 素 质 教 育 的 重 要 手 段 。 随 着 “健 康 第 一 ” 教 育 思 想 的 提 出 与 新 课 标 的 实 施 ， 尤 其 是 此 次 课 程 改 革 ， 从 指 导 思 想 和 内 容 框 架 方 面 均 发 生 了 根 本 性 的 变 化 ， 学 校 体 育 进 入 了 一 个 崭 新 的 发 展 时 期 。 体 育 教 学 既 是 实 现 学 校 体 育 目 标 任 务 的 主 要 途 径 ， 又 是 实 现 学 校 体 育 目 标 任 务 的 基 本 五 一 节 。 因 此 ， 随 着 新 课 程 改 革 的 进 一 步 深 入 ， 全 面 了 解 学 校 体 育 教 学 的 现 状 与 存 在 问 题 ， 就 可 以 从 真 正 意 义 上 投 入 到 新 课 程 改 革 当 中 去 。 准 备 活 动 作 为 学 校 体 育 课 的 基 本 组 成 部 分 之 一 ， 准 备 活 动 的 好 坏 直 接 影 响 着 体 育 课 的 效 果 。 为 此 我 对 我 镇 小 学 体 育 课 准 备 活 动 的 现 状 进 行 了 调 查 ， 从 体 育 课 的 某 一 环 节 进 行 分 析 、 研 究 ， 找 出 对 策 ， 无 疑 对 推 动 整 节 体 育 课 及 对 整 个 学 校 体 育 改 革 有 着 积 极 的 意 义 。 1 、 研 究 对 象 与 方 法 1. 1 研 究 对 象 研 究 对 象 为 我 镇 中 心 小 学（ 3 所 ）和 农 村 村 属 小 学（ 6 所 ）。 1. 2 研 究 方 法 1.2.1 问 卷 调 查 法 对 我 镇 小 学 进 行 抽 样 调 查 , 在 各 所 学 校 的 支 持 下 ， 于 1 2007 年 1 月 2007 年 4 月 对 我 镇 3 所 中 心 小 学 和 6 所 农 村 村 属 小 学 进 行 了 抽 样 调 查 ， 本 研 究 共 设 计 了 两 种 问 卷 ， 分 别 为 教 师 问 卷（ I ）和 学 生 问 卷（ II ）。共 发 放 试 卷 160 份 （I20 、 II140 ）， 回 收 155 份 （I19 、 II136 ）； 有 效 问 卷 152 份 （I19 、 II133 ）， 有 效 回 收 率 95%。 1.2.2 访 问 调 查 法 走 访 了 部 分 学 校 的 体 育 教 师 与 学 生 ， 获 得 了 丰 富 的 第 一 手 资 料 。 2 、 结 果 与 分 析 准 备 活 动 是 开 展 好 学 校 体 育 课 的 重 要 前 提 ， 但 由 于 部 分 教 师 和 学 生 在 思 想 上 不 够 重 视 ， 方 法 上 不 够 得 当 ， 使 整 个 体 育 课 陷 入 有 形 无 神 的 状 况 。 2 ． 1 师 生 对 准 备 活 动 的 认 识 准 备 活 动 的 作 用 是 为 了 学 生 在 从 事 某 一 体 育 项 目 时 避 免 心 理 、 生 理 上 的 准 备 不 足 而 对 学 生 造 成 身 心 方 面 的 损 伤 。 因 此 ， 认 真 做 好 准 备 活 动 直 接 关 系 到 基 本 部 分 的 学 习 乃 至 整 堂 体 育 课 的 任 务 完 成 与 否 。 在 实 际 教 学 中 ， 50%的 学 校 由 于 对 准 备 活 动 的 认 识 不 足 ， 有 的 教 师 存 在 轻 视 或 有 盲 目 地 压 缩 其 时 间 的 现 象 ， 从 形 式 和 内 容 上 过 分 突 出 了 基 本 部 分 的 作 用 ； 有 的 学 生 认 为 体 育 课 基 本 部 分 才 是 学 习 重 点 ， 对 准 备 活 动 ， 懒 懒 散 散 ， 动 作 不 到 位 ， 流 于 形 式 。 2 2 ． 2