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小学低段数学教学经验小结 府谷县第四小学 杨培荣 由于以前从未上过一二年级的课，而四小刚成立时只有一年级， 我只能教一年级， 这对我来说是个不小的困难， 刚开始真的很不适应， 后来通过学校领导听课后的指导和自己观摩其他老师的上课方法， 慢 慢的我才对自己的工作有了信心，于是，我不断地学习，不断地花心 思研究探索。二年的低段数学教学让我深刻体会到做为孩子的最初引 导者，巧妙合理的运用一些科学实用的方法， 对于培养孩子学习数学 的兴趣，提高数学教学效果有较大的作用。 下面谈谈我在小学低段数 学教学中的一些经验体会。 一、精心备课，追求实效。 课前议课，精心设计教案，是上好一节课的前提。在这方面我的 做法是：课前和备课组的老师们探讨这节课的教学目标、重难点、关 键分别是什么， 怎样才能上好这节课， 通过大家交流讨论我随即在书 上圈、点、勾、画，做到心中有数。同时我还加强教师教学用书的钻 研，在书上圈点勾画做批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学 生的接受能力，体现备课的实用性。 二、巧用情景图， 激发学习兴趣， 诱发学生参与意识和发现意识。 一二年级课本上情境图呈现的较多，因此 , 课上我主要利用情境 图，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发， 为他们提供观察和 操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习知识和 感悟知识。如在教学“数一数”时，我选择了儿童乐园场景，从儿童 喜欢的场景入手，利用课件在屏幕上展示出情境图，大象滑滑梯，飞 机转盘等玩具是学生所熟悉和喜欢的， 学生高兴得仿佛自己真的来到 了儿童乐园，每一双小眼睛盯着画面。 此时，我抓住时机问学生： “谁 想和大家说说这是什么地方？有些什么？”话音刚落， 他们就争先恐 后地举起了小手争着发言， 探索热情十分高涨。 在学生了解了有哪些 人和物后，我又引导学生数一数具体的数量，并组织学生交流，对数 的方法进行点评。 最后在学生认识数字 1— 10 的基础上再联系自己身 边的，家里的，教室里的或校园里的人或物，说给同学听听，尽可能 让学生联系的范围大一些， 数的机会多一些， 让尽可能多的学生参与 数一数的活动。再比如，在教学“认识符号〉 、〈、=”时，我先在屏 幕上出示情境图， 学生们立刻被活泼可爱的小动物吸引住了。 这时伴 放运动员入场的旋律，我充当运动会的解说员：“今天，森林里可真 热闹！这里正举行一场森林运动会， 小动物们纷纷报名参加。 你们看， 谁向我们走来了？”学生们很兴奋， 有的已经控制不住自己， 纷纷大 声地说了起来。于是，我请学生们站起来回答，有的说了小动物分别 是多少，有的根据生活经验进行了比较， 说出了小兔和小猴同样多等， 学生们思维活跃，谁都想说一说，老师在旁加以引导，他们很快就认 识了“〉、〈、＝”的读法和含义。 三、用赏识性的评语，发掘作业闪光点。 对于学生来说， 无论是信心的获得，还是良好习惯的形成，教师 的鼓励都是非常重要的。因而在平日的教学中我也总是尽可能努力、 细心地去捕捉学生学习和生活的闪光点， 自然而真诚地表扬和鼓励他 们。对于学生的作业批改也是如此， 两年来，在学生的作业评价方面， 我力求发现学生作业中的闪光点，让学生品尝到成功的喜悦。 1、关注过程，培养好习惯 如在教学有余数的除法竖式时，一个学生上黑板做一道竖式