文峰小学主题式综合课程实施计划方案.docx

. . . . word word 教育资料 主题式综合课程实验方案 古城镇文峰小学 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》和《滨州市基础教育综合改革实施方案》为指导，以课程综合为特征，以实践为核心，以活动为载体， 以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点， 推进三级课程整合、优化的实效性。 二、基本理念 一些地方和学校在处理国家、 地方、 校本课程的目标和容关系上，缺少系统科学的规划和统筹设计，部分地方课程容和大量由学校 开发的综合实践活动课程容、校本课程容与国家学科课程容有较为严 重的重复和交叉，这不仅增加了学校、教师、学生新的负担，影响了 整体教育效果， 而且造成学生学习的时间和精力以及学校资源的浪费。因此，对学校课程进行优化和整合，建立起以国家课程学科课程为基 础，国家课程、地方课程、校本课程三类课程科学协调的学校课程体 系，成为一种十分迫切的现实需求。 综合实践活动型校本课程对形成学校办学特色具有重要的推进 作用 学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源。综合实践 活动型校本课程能有效地扎根于学校的实际， 达到“学校传统” 与“现代化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。 综合实践型校本课程能促进学生实践能力和创新精神的培养 综合实践校本课程注重学生的实践和体验， 提倡学生个性的发展。 . . . . 在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。 三、课程目标 让学生获取亲自参与探究的积极情感体验， 培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动，促 进学科教学质量的提高。 形成对自然、社会、自我的在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为祖国建设发展勤奋学习、立志成才。 形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能 力； 进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力，发 展对知识的综合运用和创新能力； 关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式， 养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 促成学生学习方式的转变， 使他们学会探究， 学会运用所学动手实践，学会学习。 7、让学生通过朗读、 背诵、 积累相关的国学经典、 儿童文学作品， 领悟中华民族文化的丰富底蕴， 通过对优秀的文学作品的理解和鉴赏， 受到高尚情操与趣味的熏，提高学生的文化素养，激发学习文学的兴 趣，并培养热爱祖国语言文学的情感。 四 综合课程开展情况 （一）综合实践活动开展情况 我校在三至六年级做到了能够按规定开设综合实践活动课，每周 三课时，每学年实际上课时间为 33 周，保证其 99 课时的教学时间。 其中研究性学习课程 34 课时；社会实践与社区服务 16 课时；劳动技术课程 16 课时；信息技术 33 课时。 我校在一至六年级开设了校本课程，每周 0.5 课时，全年不少于 17 课时。 综合实践活动课及校本课程以班级教室为主阵地，采取小组合作学习的形式组织教学。 我校的研究性学习课程的主要容是结合学生已有的知识基础和生活经验，重视与社会生活实际的联系，引导他们从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究，如把科技小发明、小制作等纳入研究性学习的围，引导学生有效地应用各科知识，形成科学的态度和初步的创新精神。 社会实践与社区服务的容主要包括以社会调查和考察为主的社会 体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益 性活动等。包括“小手拉大手，争当环卫小卫士” 、拥军优属、到古城镇敬老院（文化古城旅游景区）服务等，通过尽可能多地为学生提供 体验和实践的机会， 促使他们关心和了解社会， 培养他们的公民意识、参与意识、服务社会的意识、社会责任感和主人翁精神，增长从事社 会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 . . . . 我校开设的劳动技术课程容也很丰富，如沾化冬枣栽培技术、生活用品小制作、简单电子门铃、碰悬浮模拟小车、工艺品加工、各种形态的竹篮编制、材料不同的挂衣架、编织中国结 我们将课程开发与学生兴趣、学校周边资源、教师特长、学校传统特色等结合，同时加强学科间整合，摆脱教材束缚，形成丰富多样、灵活多变的课程形式。 信息技术课程容为《信息技术》教材的全部容。我们有计划有目 标地对学生强化了以下技能训练： Windows视窗的操作、中英文输入、word 97