2020春部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # / 5 2020部编版五年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计 课题 语文园地二 课型 练习 1课时 教学 目标 .通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的 语百意思的方法。 .通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词 语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 .通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。 教学 重点 .通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的 语百意思的方法。 .通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词 语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 教学 难点 「 掌握理解古典名著中匕现在说法不一样的语言意思的方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 (18 )分钟 一、学习“交流平台”。 .读一读，找规律。 (1)出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容 理解起来有些难度，如果掌『些方法，阅读起来就能够 更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读占典 名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？ (2)小组交流。 (3)小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。 .练一练，学运用。 (1)石猴端坐上面道：“列位呵，’人桁无信，/、知具可‘。 你们才说肩本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为 王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与 列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王 ？”众猴听 说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千 引导学生回顾和 交流积累的理解古典 名著语百的方法，教师 抓住学生交流中出现 的好的方法进行拓展、 概括、总结。使学生切 实掌握了理解古典名 著语百的方法。 岁大王”-一一《猴王出世》 ①组交流：说说对这段话是怎样理解的？ ②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够 了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。 二、学习”词句段运用”。 (一)你知道下面的词语现在的说法吗？ .读一读，找规律。 引导学生利用掌握 的方法，理解古典名著 中的词语，达到了学以 致用的目的。榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 引导学生利用掌握 的方法，理解古典名著 中的词语，达到了学以 致用的目的。 (1)小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说 这些词语的意思。 (2)小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 .我交流，我积累。 (1)小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的 话说说这些词语的意思。 (2)小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 ①如何：这里是“为什么”的意思。 新课 教学 (22 新课 教学 (22 )分 钟 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。 (二)读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎 么猜出来的。 .读一读，找规律。 ?但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿口误.。 ?石猴奇不盯胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身.，跳 出水外。 ?众猴听说，即拱伏无违.，一个个序齿排班，朝上礼 拜，都称“千岁大王”。 (1)小组交流：说说加点部分的意思。 (2)互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。 教师评议，相机小结。 ①联系上下文理解“请勿自误”的意思。 ②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。 ③结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。 ④联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序 齿排班”的意思。 .练一练，学运用。 （1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己 是怎样理解的。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结： ?武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮， 空出右手来， 提起铁锤般大小的拳头，使尽平生“力.只顾打。（平生气 力：全身的力气。平生，一般指一生。） ?说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大 虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。 旧时说书人的习惯用语。） （三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物， 读一读, 猜猜写的是谁，说说你的理由。 .读一读，找规律。 （1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物， 说说你的理由。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。 ①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一 根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 （从外貌描写可以猜到是孙悟空。） ②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤壁，漂漂然 有神仙之态。（描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自 三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在 他的草庐看到他时的描写。） ③身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑 如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千 丈凌