完整版怎样选择研究课题.doc

完整版怎样选择研究课题 完整版怎样选择研究课题 PAGE / NUMPAGES 完整版怎样选择研究课题 怎样选择研究课题 常州市武进区教育局电教中心 沈家平 一、选题的重要意义 随着教育的不断发展，教育科研越来越碰到人们的重视。教育科研能力，是教师的必备素质；课题选题能力，是教育科研的基本功。 选择和确立研究课题，是进行教育科研的一个重要环节，是一项完满的研究工作的初步，也是重要的一步。这一步，对今后的科研工作拥有战略性意义。它决定着科研的方向和水平，奋斗目标，决定着应采用的方法和路子。 要正确选择课题，就必定擅长提出问题。选题其实不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。 选择好的课题，是顺利睁开教育科研的前提，课题选好了，你的研究就成功了一半。那么，什么是研究课题呢？又该怎样选择研究课题呢？ 二、什么是研究课题 有人说“问题即课题” ，确实课题平常能够理解为问题。一方面，问题是课题构成的主要要素，是课题的前身，提出问题就是课题研究的开始；另一方面，课题本源于问题，课题中含有科研性的问题，研究课题就是对问题作出科学的判断和回答。但不是所有的问题都可作为研究课题。 什么是研究课题？研究课题是把教育科学领域内拥有宽泛性、规律性的特定问题，而且有明确而集 中的研究范围、 目的和任务， 能够经过用科学的方法对其进行研究加以解决的拥有宽泛意义的问题， 最后得出正确的结论。 由此，研究课题的问题必定拥有的特色： 1．属于教育科学领域的问题。 比方，“某一种类的应用题有几种解法”是学科授课识题，而不属于教育科学问题。如“怎样提升学生的写作能力” 是授课识题，而“从开拓思想下手提升学生作文能力的实验研究”就是课题。 比方，智商与学习成绩的关系是什么？学生可否从直接提问的教师那处， 比不直接提问的教师那处学到更多的东西？ 加大词语量可否有利于培养学生的英语语感？以这些属于教育科学领域的问题。 2．必定拥有必然的宽泛意义。课题的提出不能够只针对详尽的、个其余、有时的现象，而应表现必然的广度、深度和高度，能够经过研究获取较大的应用价值和推行价值。 比方，“怎样提升某某同学的计算机打字速度” 、“怎样发展某某同学的智力水平” ，就不宜作为研究课题。 3．必定有明确而集中的研究范围和任务。课题的见解内涵和外延有明确的界定，能够操作、任务明确、详尽，能够经过研究最后获取成就。 像“怎样发展学生的智力” 、“怎样培养学生的能力”的问题范围太大，任务不明确，就不宜作为研究课题。 4．问题经过研究有解决的可能性。 像“怎样提升教师的社会地位” 、“怎样加大教育投入的力度”等，诚然有宽泛意义，但无论怎样研究也不能能解决 和回答的，这类问题也就不能够作为研究课题。 只有具备了上述这些特色，提出的问题才能称之为研究问题。 三、课题的主要本源 教育科研的课题主要本源于教育实践和理论文件两大方面，更详尽地说，则能够从以下六个方面来搜寻和发掘研究课题。 1．从教育授课本职工作过程中的问题去发掘课题 每个教育工作者在教育授课中都会碰到问题、碰到困难或存在缺点，有的还带有必然的宽泛性，从中去搜寻课题，加以研究，解决这些问题关于提升教育质量有较大的意义。 关于工作在教育实践第一线的广大教师来说， 一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，最认识教育、授课中的矛盾。这是优势，但另一方面也存在着不利之处，即教育授课任务深重，难 以有大量的时间与精力从事科研。 选题时应扬长避短，取熟避生。应试虑学校人员、资源、环境的优势，有利于发挥研究者的专长。 以校本研究为主， 选择那些与学科联系亲近比较熟悉且有必然基础的的应用性课题、 微观课题进行研究。 不要高出自己力所能及的范围。这样就会事半功倍既能够提升本职工作的质量，又较简单获取成功。 如某老师，依照学生上课发言不热忱，反思自己的授课行为，可能是没有给学生创立生活化的情境，教师引领作用 未能起到，评判和激励措施也有问题，于是确立课题。 又如某老师，感觉文科班学生数学学习比较成问题，于是确立《文科班数学学习病因诊断及更正策略》课题，从知 识的掌握规律、学生能力以及环境等方面着手。 如感觉 “作前指导法”（写作文从前予以指导） 这类教法会扼杀学生的创立力， 造成习作一模一样、 如出一辙的现象， 于是提出《两种不同样程序写话授课的收效比较》的研究课题，设计了“先写话，后指导，再更正”和“先指导，后写话， 再更正”这两种授课程序，进行比较试验。 如，语文、外语教师研究怎样提升学生听闻读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思想能力；图书管理员研究怎样 提升图书使用效益与进行阅读指导；学校教育管理人员研究怎样对学校发展进行科学规划与管理等等。 2．从教育改革与教育建设碰到的新情