初中道德与法治_热爱生活 人点滴做起教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《热爱生活 从点滴做起》教学设计 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 创设情景 导入新课 　义侠巴郎——2011感动中国十大人物之一 40岁的阿里木10年前来到贵州省毕节市，以烤羊肉串为生。毕节有不少穷孩子上不起学，阿里木便决定用烤羊肉串挣来的钱资助贫困学生。8年来，阿里木卖出30多万串羊肉串攒下的10多万元钱，全部捐献出来资助了上百名贫困学生。很多网友被他的故事所感动，亲切地称他为“烤羊肉串的慈善家”。组委会的颁奖词是：快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。一个人最朴素的恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪。 读读阿里木的故事，谈谈你的感悟。 学生：了解、交流阿里木的事迹，初步感知人生的价值。 教师：阿里木的事迹传遍大江南北，他用自己简单的行为做出了伟大的壮举，收获了有意义的人生。那么，我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？（不需要学生回答具体问题，能激起学生进一步探究的欲望即可。） 板书课题： 热爱生活 从点滴做起 分组探究 小组合作 探究任务一：人生的价值在于创造和奉献 出示情景一： 展示钱学森和图片。指导学生探讨： 议一议：他的生命价值是怎样体现的？ 说一说：你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗? 出示情景二： 如果没有了他们，社会会怎样？（医生、教师、警察、、、、、、） 出示情景三： 议一议：奉献的收获？（可从自身也可从其他职业谈起，教师注意引导） 探究任务二：生命的价值靠行动实现 出示情景四： PPT展示最美孝心少年——高雨欣的视频并思考讨论： 高雨欣的哪些做法体现着她的价值？ 出示情景五： 榜样在心中，当下靠行动： 为使的生命更有意义，自己在日常生活中应该怎样做？ 在家庭中： 在学校里： 在社会上： 学生：阅读材料，思考、讨论、交流，推选代表发表见解。 教师：人生的价值，体现在对他人、社会的奉献中。。 学生：思考、交流、代表发言 教师：引导、评价与学生共同归纳出创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求 学生：谈自己的亲身经历，体会奉献的快乐与生命的价值。 教师：引导学生讨论交流，体会到创造和奉献是一种付出，更是一种收获。 归纳提升：奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。 学生：看视频并思考，从中感悟理解，小组交流，代表发言。 教师：用图片展示高雨欣的具体做法引导分析：这些虽是日常生活中的小事，但体现着人生的价值，干好本职工作是实现生命价值的重要基础。从而落实行动，实现情感、态度、价值观目标。 学生：思考并说出自己的具体做法，从中认识到如何以行动实现自己生命的价值。 师生共总结：生命的意义不在于寿命的长短，而在于内涵。我们要珍爱自己的生命，让有限的生命焕发出灿烂的光彩；我们要不懈努力、奋斗、拼搏，从现在做起，从小事做起，做好自己的本职工作，使生命更有意义，更有价值！ 走进生活学以致用 我们实验中学以“学习模范人物，实现生命价值”为主题开展一系列活动，具体由校团委组织、策划，现请你参与，帮助完成下列问题： 1、学校开展上述活动的目的是什么？ 2、在系列活动中，如果要求你就“如何实现生命价值”的话题发表看法，你会怎样说？ 3、系列活动之一是去附近的敬老院参加义务劳动，你计划为敬老院的老人们做哪些力所能及的事情？ 学生：认真阅读材料，结合所学知识归纳、巩固相应的问题。 教师：指导学生分析材料，理清答题的思路。 归纳小结 巩固深化 人生的价值在于创造和奉献，我衷心的希望同学们能够从现在做起，从身边小事做起，在创造和奉献中让我们的生命更有价值。 学生：先在小组内交流，然后以小组为单位盘点收获。 通过本节课的学习 1．我知道了： 2．我懂得了： 3．我要这样去做： 板书设计 创造和奉献——使人充实、快乐、高尚 热爱生活 从点滴做起 重要途径（点滴小事） 生命价值的实现途径 重要基础（本职工作） 《热爱生活 从