初中历史_欣欣向荣的科教文体事业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《欣欣向荣的科教文体事业》教学设计 【教学目标】 1 知识与能力 知道籼型杂交水稻的培育推广、“八六三计划”的制定、计算机网络技术的应用等史实，理解信息技术在促进我国社会发展中的重要作用；认识“科技是第一生产力”的道理。 列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实；分析史料，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。 了解文艺、体育事业的主要成就，分析其繁荣发展的原因，提高透过现象看本质的能力。 2 过程与方法 阅读教材及史料，了解科教文体事业的辉煌成就。 合作学习，探讨科教文体事业取得辉煌成果的原因。 3 情感态度与价值观 通过大量的科教文体事业繁荣发展的史实中，增强对党、对国家的热爱和民族自豪感。 在学习中认识“科学技术是第一生产力”，发展教育事业是“科教兴国”的基础和保障，今天的勤奋学习就是为将来报效祖国、造福人类打下良好的基础。 学习科学家刻苦钻研、严谨治学的优秀品质，学习体育健儿为国争光、英勇顽强的拼搏精神。 【教学过程】 一、导入新课 （调查学生的课余生活）这丰富多彩的生活实际上是我国科教文体事业发展的成果之一。新中国成立后，特别是改革开放以后，我国的科教文体事业是怎样发展的？取得了哪些成果？这节课我们共同来学习第12课《欣欣向荣的科教文体事业》。 二、讲授新课 1 “抓住科技革命的机遇” 过渡：20世纪60、70年代，科学技术突飞猛进的发展，在给各国带来发展机遇的同时，也使各国面临严峻的挑战。我国广大科技工作者抓住科技革命的机遇，取得了一系列令人瞩目的成就。 由袁隆平获首届“国家最高科学技术奖”创设情境，引出问题：“袁隆平有哪些贡献？”组织学生自主学习，了解籼型杂交水稻培育成功的史实。 展示材料： “搞科学研究的，我说首先一个不要怕失败，第二一个，搞科研你就不要怕辛苦，书本上是种不出小麦，种不出水稻来的。” “但是我还是感到不满足，现在我们正在搞超级稻。” “我这个人呢，水平不高，但是我有一种认识，就是要不断地创新，科学研究的最基本的特色，就是要创新，要不断地创新，不断地向新的领域，新的高峰攀登……” 学生分析材料合作探讨袁隆平能够获得成功的原因是什么？ 补充材料： 有人预估，袁隆平培育的杂交水稻种子共创造效益5600亿美元。假设将其中的零头分给他，那么他的资产就会大致与当今世界首富埃卢（590亿美元）相当。可是他却把专利无私地贡献给国家，截至1998年，袁隆平的月工资才1600元。 引导学生感受袁隆平淡泊名利与金钱的人格魅力。 观看视频，使学生整体感受袁隆平带来的贡献与感动。 过渡：从20世纪70年代开始，为抢占科技发展的先机，一些发达国家纷纷制订了高科技发展计划。介绍20世纪70年代后各国抓住科技革命机遇的史实，创设情境，组织学生自主学习：“中国怎么办？”了解“八六三计划”制定史实。 介绍八六三计划的概况，组织学生交流：“你知道哪些我国在高新技术领域取得的成就？”以便学生对“八六三计划”的成果有更感性的认识。 开展调查活动，让学生感受信息技术的迅速发展和广泛应用。展开对“网络给我们的学习、生活带来哪些影响？”体会“科技改变生活”。 分析材料： 到2001年，863计划在民用高技术领域共资助项目5200余个，共累计创造新增产值560多亿元，产生间接经济效益达2000多亿元。 感受“八六三计划”对推动我国科技和经济发展的重大作用。 组织学生阅读材料： 据美国1948-1984年经济增长核算的结果表明，科技在经济增长中的贡献率是66﹪；目前，发达国家科技的增加占生产力增长总要素的60﹪-80﹪。 认识“科技是第一生产力”的道理。 2 “百年大计，教育为本” 展示材料： 改革开放初期，中国曾从国外引进了大量的机器设备和流水线，但由于工人的文化水平较低，不会操作，而只得任其生锈坏掉。 ——《激荡30年》 1978年，当邓小平看到日本一轿车的月产量是当时长春一汽的99倍时，使邓小平大为感叹:“我知道了什么是现代化” ——1978年邓小平访日见闻 学生分析探讨改革开放初期我国的生产和经济发展状况，认识发展教育的重要性和必要性，引入本目。 引导学生了解“三个面向”方针为我国教育发展指明了方向。 学生自主学习“我国是怎样实施科教兴国战略的？”提高学生获取信息和归纳能力。 展示《义务教育法》的相关内容：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。”引导学生分析《义务教育法》的实施对保障九年义务教育普及的作用。 补充“希望工程”的相关材料，认识其推动义务教育发展的意义。 分析材料，认识九年义务教育在办学设施、普及率等方面取得的成果。 展示材料： 我在武汉市当市长的