群文阅读教案： 五年级《安徒生童话的悲情意义》教学设计 17页.docxVIP

群文阅读教学设计 2020 全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 （ 贵州织金育才学校） 课题 安徒生童话的悲情意义 授课年级 五年级 1. 议题名称： 安徒生童话的悲情意义 2.议题的解读： 本组的专题是安徒生悲情童话，围绕这一专题，我选取了四篇童话 进行教学，并以初步了解童话故事内容，知道故事悲情结局，了解童话 “悲情意义”，感悟童话“温情过程”为主要内容的综合性学习，而在 此次的群文阅读中，根据学生实际与童话的相同特点，进行了教学。 儿童文学不是给儿童带来快乐的文学，而是给儿童带来快感的文 学，这快感分为喜剧快感和悲剧快感，而安徒生给我们的主要就是一种 悲剧快感，这些东西对于一个人的成长是非常重要的。” 了解安徒生童话的“悲剧的意义”，让孩子懂得“悲惨”与“死亡” 议题 都是可被接受的过程。安徒生作品，有很多悲剧童话中的代表。但本应 及分析 让人最心酸的死亡的过程，“小女孩划亮火柴出现烧鸡、火炉、祖母” 的部分却是读者最喜欢的，每当小女孩划亮火柴，读者都像文中小女孩 一样快乐。这就是安徒生童话的魅力与神奇所在，它让孩子知道世界上 有痛苦，有悲哀，但却让孩子可以接受这些。安徒生童话世界下的“悲 惨”丰富，多样，真实。它展现得死亡与痛苦是具象的，同时也是美的， 无论是“伤痛”或是“死亡”都有“可被接受”的过程。 安徒生的悲剧更满足孩子的成长需求。在如今的儿童文学领域中， 很多作品只是给孩子带来感官上的快乐，相比之下《安徒生童话》如涓 涓流水更能洗涤孩子的内心，更能让孩子的教育有更多可能性，多方面 满足孩子成长，面对挫折时内心的需求。 安徒生用 40 余篇“死亡童话”让孩子知道世界的“不完美”，但 群文阅读教学设计 也在读者的心中建立了超越死亡的希望与可能，与此同时也告诉了我们 即便是死也要保留内心的善良和爱，就像为爱而死的小人鱼。可以说无 论是“死亡教育”还是“爱的教育”都可以在安徒生的悲剧童话中得以 满足。（部分论述来自网络） 选文篇目 选文来源 《卖火柴的小女孩》 《安徒生童话》 《海的女儿》 《安徒生童话》 《母亲的故事》 《安徒生童话》 《坚定的锡兵》 《安徒生童话》 本组选文，都是安徒生的作品，都是以悲情为结局的童话故事。 四篇文章，都与主题“安徒生童话的悲情意义”相关。 《卖火柴的小女孩》这篇童话，在我的记忆中，当时学这篇童话 的时候，老师告诉我们，这是资本主义社会，富人对穷人的剥削而引 起的贫富差距，所造成的人间悲剧。但是回到作品，喜欢读书的人都 选文篇目 知道，作品结尾往往隐含了作者的个人态度，当我们读到这篇作品的 选文来源 及 结尾部分，会发现这虽是一个悲剧，但这个悲剧的伟大之处，就在于 安徒生在这个悲剧里，写下了一个面带微笑的小女孩，她安然的离开 文本解读 了这个世界。 《海的女儿》中仅用一句话就将孩子对未知的海洋世界，可能产生 的恐怖幻想打碎。大海，虽然无法测量深度，但却没有“鬼魅”与“怪 物”，安徒生就是以这样唯美，梦幻的言语缔造他的童话帝国，你会发 现因为这样唯美动人的字句，让悲剧世界中最让人难以接受的死亡也变 得自然，正如星辰，大海那样自然，让孩子能够理解与接受。 《母亲的故事》写了一位淳朴、贫穷的母亲，她唯一的孩子 被死神带走了。为了救回自己的孩子，母亲踏上了追逐死神的路。 四次问路，四次被勒索。她做了她所能做的一切，不惜任何代价， 终于，一无所有的母亲等到了死神，却最终面对死神向她展示的 群文阅读教学设计 两种截然不同的命运图景，母亲做出了一个令人心碎的抉择：放 弃对自己孩子生命的拯救。从而，让死神带着她的孩子飞到一个 不知名的国度去了。 《坚定的锡兵》这个童话故事，描写了魔鬼的邪恶与无赖， 也描写了小锡兵身残志坚，以及和小姑娘的深情。虽然最终他们 被熊熊大火吞没了，但他用坚强的意志去克服种种困难的形象， 值得我们学习。 这些都与“悲情”有关。悲剧是不可抗争的，悲剧是可以毁灭 任何人的，但人唯独是不能被它打败的。安徒生的伟大，就在于她给 了那个小女孩一个微笑，让小人鱼化作美丽的泡沫，母亲让孩子去了 另外一个国度，小锡兵与心爱的姑娘化为火焰......悲剧的背后是一 种可以延伸和掘取的，没有仇恨的忏悔和悲悯。有人说，安徒生的童 话，本来就是给那些富人家孩子看的，只有她们能买得起这些书，只 有她们可以在晚饭之后，围在壁炉边看这本童话故事，当他们这些富 人留下眼泪的那一刻，悲剧的意义也就真正有了价值。如果通过阅读 产生仇恨，那价值又何在？ 教学目标： 1.带领学生走进安徒生的多个童话故事，通过阅读了解、感受童话 故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。 2.通过阅读，发现安徒生多个童话故事的结局都具有悲剧色彩，简 单分析安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神，初步建 教学目标 及重难点 立