小学五年级科学下册《种子发芽了》教学案例.pdfVIP

青岛版小学五年级科学下册《种子发芽了》教学案例 教学目标： 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结 果；用自己喜欢的方式表述研究成果， 能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 2 ．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意 合作交流，体验到合作交流的乐趣；能参与中长期的科学探究活动。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因 素。 教学重点： 研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：放大镜、小刀、瓷盘、 纱布、大豆、玉米、花生等种子。 本课设有两个探究活动， 一是观察、 研究浸泡过的种子的构造； 二是探究种 子发芽需要什么条件。这些活动都由一个问题引出，即“春天来了，落在土壤里 的种子开始萌芽了， 这说明了什么？” 同时，教材中还提供了一个实验方案图表， 引导学生设计对比实验，制订实验方案，提出自己进行科学探究的基本思路。 自由活动教科书提出了 “交流我们的研究成果” 的自由活动指向， 引导学生 将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。 拓展活动中提示了一个活动指向： “查阅资料，了解辣椒种植的基本方法” ， 为下一节课“种辣椒”做好准备。根据农村学生的实际，我把它补充为： “向爷 爷、奶奶或爸爸、妈妈了解种植辣椒的基本方法，也可上网查阅”。根据课堂教 学的实际需要，我还把“观察发芽的种子种到花盆里，继续观察” 这一内容放 在课外，进行中期观察，让学生将课堂探究继续进行下去。 教学过程描述： 课前交流 ： 师：同学们，春天到来的时候，农民伯伯都忙着干什么？（播种）引导学生 自由交流，活跃气氛，调动情趣。 小结：看来，同学们很善于观察。有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。”同 学们，农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？ 【选择与本课有关的内容课前与学生交流，一方面可了解学生的知识储备， 另一方面可以为本课的学习做好铺垫。】 一、导入新课，揭示课题 1．谈话导入：今天老师给你们带来一位同学跟爸爸、妈妈在春暖花开的季 节到郊外踏青所拍到的农民伯伯播种的情景及一周后又去田野看到的景象。 （播 放农民播种的 flash 课件 ）仔细观察，农民种下了什么？长出了什么？引导学生 自由交流：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。 2 ．揭示课题：是的，种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。 这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。 【以贴近学生已有的经验引入新课的学习， 这样做让学生感受到： 科学来源 于生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多的科学知识。】 3 ．引导学生提出要研究的问题：围绕种子发芽了，你想了解哪些有关的知 识？引导学生踊跃发言， 4 ．确定要研究的问题：关于种子发芽了有很多知识需要我们去探究，这节 课我们就围绕种子里面有什么？种子在什么样的情况下才能发芽或种子发芽需 要什么条件来研究。 【爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。 从学生提出的问题 中确定要研究的内容，即做到尊重学生，又能激发学生探究的欲望。】 二、探究种子的构造 师：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子， 还有课前你们自己准备的大豆（大豆）、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单 位观察、研究。（小组长领取花生种子） 1．观察探究指导。在观察之前，小组先讨论一下想怎样研究和观察。 也就 是观察目的及步骤。 2 ．小组派代表交流探究之前的打算。（用放大镜仔细看，用小刀切开看里 面的构造）对学生好的探究打算给予充分的肯定，