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[键入文字 ] 小学班级管理中存在的问题与对策 文双荣 一、小学班级管理存在的问题 “班级”是学校的基本单位， 班主任是班级组织的管理者， 班级管理的好坏 直接影响到学校的管理。 当前，随着独生子女的增多， 常规管理问题中突出表现 的学生诸多不良行为习惯的存在， 正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的 问题。可以看出，小学班级管理中存在的问题主要有以下这些： 班级管理不公平、 以班主任为中心的专制化管理、 班级管理理论不科学、 忽略学生情感、 心理的发 展等问题。 （一）班级管理中存在着不公平 1. 重视处境优势的学生。 忽视处境不利的学生。 由于学习能力、 交际能力、 心理状况等存在着一定的 差异，所以在班级中部分学生占据优势位置， 部分学生处于不利地位。 在班级管 理中存在着重视处境优势的学生， 忽视处境不利的学生， 这样最终导致出现两极 分化的局面。 2. 歧视“差生”。 一个“好学生”犯了一个错误不会受到班主任的太大排斥，而一个“差生” 犯了同样的错误，班主任则往往会“从重处理” 。教育中的许多偏见和失败，都 源于教师对学生的了解不够。 班主任应深入了解每一个学生， 尤其对学习成绩差， 行为落后的“差生”，更要透过表象，寻求原因，把握特性，帮助他们走出困境。 （二）以班主任为中心的专制化管理 英国著名教育家斯宾塞曾经说过： “记住你管教的对象应该是一个能够自治 的人，而不是一个需要别人来管理的人。 ”我国当代教育家魏书生也说过： “班级 管理一靠民主，二靠科学。 ”现在的小学生见多识广，小学阶段可以说是其自主 意识形成的重要阶段， 作为班主任应结合学生的这种心理特征， 给予学生一定的 自由空间，实施民主管理， 让学生找到发展自己的舞台， 从而使班级管理达到事 半功倍的效果。 在学生的心理意识中， 老师的话就是命令， 特别是班主任的话就是命令。 现 1 [键入文字 ] 实中有许多这样的事例， 有些孩子不听父母的话， 却很听班主任的话。 还有的学 生甚至父母家长都不怕， 惟独只怕自己的班主任老师， 而这些老师则喜欢学生听 命于自己，对不服从者动辄发怒。他们的话就是指示、命令、强制或者批评，威 吓和谩骂。 让他们跟着自己的思路走， 管理与支配学生的一切行为， 不由自主地 压抑儿童的独立思考和创造性的发挥。 （三）班级管理理论不科学 班级管理理论是指导班主任管理班级的理论基础。 班级管理者需要掌握的理 论涉及范围也很广， 其中与班级管理密切联系的主要有教育学、 心理学、 教育管 理学以及这些学科交叉产生的边缘学科，如教育社会学、管理心理学等。当前， 小学教师在班级管理中缺乏理论的指导， 班级管理者掌握的专业知识远远不能满 足现代教育的需要， 甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上。 由于班 主任的工作过度繁忙，加重了班主任的负担，使班主任老师无暇学习教育理论； 在 “应试教育”思想体制的影响下， 班主任作为班级学科的任课教师忙于提高学 生的成绩，起早贪黑，加班加点，使班主任老师没有精力再学习