小学数学教育叙事(8篇).pdfVIP

《小学数学教育叙事》 小学数学教育叙事（一） ： 数学教学叙事 一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中 发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我 反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有 的同学静下心来能解较易发现规律的题目， 但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。 因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。 其实，同学提出的这个问题十分好，他们想明白这类问题中所隐藏的某种秘 密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。 为了抓住他们的好奇心与求知欲， 我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老 师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了 我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。 开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争 论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问， 虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样貌，有些同学还真为我 着急了。其实我想透过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。 在同学们的帮忙下我也完成了提出的问题，并对同学的帮忙表示感谢，而他们此 时的笑容是十分自豪的，准确点儿就应说是十分得意的，因为他们觉得自己很了 不起，能够帮忙老师了。 接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规 律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论十分准确，这是我所没有料到 的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起 ! 之后，我 又提出新的问题 . 透过这次教学经历， 我真正意识到学生的需求是第一位的， 在今后的教学中， 应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上 有不同的发展。 小学数学教育叙事（二） ： 小学数学教学叙事 数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：到超市购物要用数学、你一天 的生活起居时间安排、等等要用数学、还有你家到学校有多远农民伯伯耕种要算 多少种子都离不开数学。我经常对学生说学好数理化，走遍天下都不怕。但我又 强调：你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要 求，怎样分析解答呢因此，语文也务必学好，凡是排在课表中的每门学科，大家 都要力争学好。透过激发学生学习兴趣，我班多数学生的发展比较全面，在学习 知识的同时，更重要的要学会做人。 首先，认真钻研业务。这学期在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了 准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一齐探讨教学中出现 的问题。此刻我校在实行先学后教、当堂训练的高效课堂模式，说实在的，这种 模式比以前的教学方式难度大多了，有些问题的设计也需要认真想一想，个性是 如何设计自学指导。 其次，创设良好的学习氛围。创设好的学习氛围有助于学生自主学习。只有 将认识主体置于自学指导所提的问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教 学中，我充分利用学校多媒体设备，精心设计高效课堂教学环节，有效地调动学 生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。透过精心设 计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识好处的自 主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智 力。 再次，致力于数学教学的优化。 (1). 注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课 堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习 情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 (2). 注重作业的层次性、开放性。每次在当堂训练作业时设计好层次及开放 性的问题，能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻 性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重 作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。 (3). 注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题和解决问题时，引导学生 应用语文里缩句的方法进行审题