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小学语文作文教学阶段目标及建议一览表 教学目标 教学建议 评价建议 第一学段 写作教学应贴近学生 1. 写作评价要根据各学段的目 第二学段（ 3— 4 第三学段（ 5— 6 年 实际，让学生易于动 标，综合考察学生人文水平的发 1— 2 年 年级） 级） 笔，乐于表达 ，应引 展状况，应重视对写作的过程与 级 导学生关注现实，热 方法、情感与态度的评价，如是 爱生活在，表达真情 否有写作的兴趣和良好的习惯， 1. 对写话 1. 留心周围事物， 1. 懂得写作是为了 实感。 是否表达了真情实感，对有创意 有兴趣， 乐于书面表达，增 自我表达和与人交 的表达应予鼓励。 写自己想 强习作的自信心。 流。 1~4 年级从写话习作 说的话， 2. 能不拘形式地写 入手，是为了降低起 2. 重视对写作材料准备过程的评 写想像中 下见闻、感受和想 2. 养成留心观察周 始阶段的难度，重在 价。 的事物， 像，注意表现自己 围事物的习惯，有 培养学生的写作兴趣 写出自己 觉得新奇有趣的或 意识地丰富自己的 和自信心。 不同学段学生的写作都需要占有 对周围事 印象最深、最受感 见闻，珍视个人的 真实、丰富的材料，评价要重视 物的认识 动的内容。 独特感受，积累习 在写作教学中，应注 写作的准备过程。不仅要具体考 和感想。 作素材。 重培养观察、思考、 察学生占有什么材料，更要考察 3. 愿意将自己的习 表现、评价的能力。 他们占有各种材料的方法。要用 2. 在写话 作读给人听，与他 3. 能写简单的记实 要求学生说真话、实 积极的评价，引导和促使学生通 中乐于运 人分享习作的快 作文和想像作文， 话、心里话，不说假 过观察、调查，访谈、阅读、思 内容具体，感情真 用阅读和 乐。 话、空话、套话。激 考等多种途径，运用各种方法搜 生活中学 实。能根据习作内 发学生展开想像和幻 集生活中的材料 。 习到的词 4. 能用简短的书信 容表达的需要，分 想，鼓励写想像中的 语。 便条进行书面交 段表述。 事物。 3. 重视对作文修改的评价。 际。 3. 根据表 4. 学写读书笔记和 为学生的自主写作提 不仅要注意考察学生修改作文内 达需要， 5. 尝试在习作中运 常见应用文。 供有利条件和广阔空 容的情况，而且要关注学生修改 学习使用 用自己平时积累的 间，减少对学生写作 作文的态度、过程和方法。要引 逗号、句 语言材料，特别是 5. 能根据表达需 的束缚，鼓励自由和 导通过学生的自改和互改，取长 号、问 有新鲜感的词句。