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小学英语四年级下册教学设计 江洼口小学 宋桐会 Unit4 There are seven days in a week Lesson 19 教材简析 ：本单元是以星期为主线开展的教学， 本节课是在第三单元 学习了“ How many…are there?”的基础上进行的拓展，根据日历上 的七天引出了“天” ，“周”，“星期日”。本课要求学生认读背诵的单 词和句型并不复杂， 但本课出现的一周七天的读法对于刚刚接触这些 单词的学生有很大难度， 这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法 反复操练本课难点。 教学目标 ： 1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。 2.知识目标： 能听、说、认读单词 week, day, Sunday句型“ How many days are there in a week?”“There are…”以及会拼写单词：day 和 Sunday 3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生 学习英语的积极性和主动性。 教学重点 ： 1）能够听说并认读单词 week, day, Sunday 。 2) 能认读句型“ How many days are there in a week?”“There are…” 3）会拼写单词： student 和 teacher 教学难点 ：能够让学生听懂并会说一周七天的读法 教学准备 ：课件，单词卡片，学生自带自制的学号牌 设计理念和思路 ： 新课标倡导任务型的教学模式，以学生“能做某事”的描述方式 设定各级目标要求， 本课教学就采用了任务型的教学模式。 在学生已 经学习 “How many …are there? There are…”基础上让学生根据多 媒体课件呈现的各个板块，很自然地学习单词“ day, Sunday, week ” 以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任务一 （复习句型）：CAI 课件呈现不同画面， 学生用 “How many …are there? There be…”句型来造句。任务二（学习单词 day，week ，Sunday）： 通过猜谜语，完成数学题等任务让学生自然，流畅地学习单词。任务 三（新授句型）：根据数学公式造句。任务四：为 Sunday 画自画像。 任务五：为本篇课文的句型和单词谱曲。各个任务之间环环相扣，层 层递进，最终达到让学生灵活掌握本课句型单词的教学目标。 创设语言学习情境，激发学习积极性。利用多媒体课件创设一个图、 文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境， 调动学生的学习积极性， 激发学生的参与欲望。在任务二中：通过图片，声音，文字的完美结 合，激发学生求知欲，培养学生主动解决问题的能力。 突出学生主体， 体现个体差异。以学生的学习活动为中心，充分 发挥学生的认知主体作用。 在任务三中： 学生可根据学习能力的差异 造句，简单，复杂学生自己选择。任务四：画画，编故事迎合了学生 发挥想象展现个性的心理，充分发挥学生个体的学习优势。 以多媒体计算机为核心， 突出计算机人机交互的优势。 通过多媒 体课件，给学生以主动探究、自主学习的空间，同时在课堂上创设一 种有利于学生发挥同时又有安全感的学习氛围。 任务二： 多媒体课件 为学生营造了一种轻松的环境： 在有鼓点的音乐伴奏下， 学生一起拍 手学习 “day”的拼写，在图片与文字的巧妙结合下， 学生为 “Sunday” 画自画像，为“ Sunday”里的各个字母编故事，这样对于学生来讲背 单词是轻而易举