小学中高年级课外阅读有效指导的策略研究.pdfVIP

“小学中高年级课外阅读有效指导的策略研究”课题实施方案 灵武市第二小学 王 莉 一、 课题的提出 （一）课外阅读的重要性 1 、拓宽阅读教学的途径。 课外阅读是语文教学的有机组成部分， 是素质教育的必然 要求， 也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。 吕叔湘先生曾说：“同志 们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。 我回想自己大概是三七开吧；也就是说， 百分之七十得之于课外阅读。 ”可见，课外阅读不 仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。 2 、促进个性健康发展。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚， 生活视野开阔， 个性心理健全。 优秀的课外书籍更是学生精神世界， 阅读可以发展人性、 提 升修养、拓展人生；阅读可以丰富生活、愉悦身心、静享幸福。 3 、促进学生形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智 力”背景，引发学生积极思维，以读促思，以读助写。 （二）学生课外阅读的现状 1 、缺乏读书兴趣。由于没有真正体会到阅读的乐趣，所以不想读。我们不难发现， 学生在看电视、玩电脑还是看书的兴趣性选择上，大部分学生选择的是前者。可见，电视、 音像、 网络等大众传媒的普及， 也会营造不良的外部环境，给学生的阅读带来负面影响。另 外，很多学生去看书， 只是因为教师和父母的规定而不得不读， 只要不在教师和父母的视线 范围， 他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中， 阅读效果 可想而知。 很多家长都不知道该给孩子选择什么样的书籍， 大多选择的是作文选或是作文辅 导用书， 这些功利性阅读的形式使得学生对阅读的兴趣大打折扣。 这种阅读兴趣的丧失， 造 成了阅读量少， 语言的吸收和积累不够， 阅读质量不高的局面。从某种意义上说， 阅读兴趣 的丧失，是学生阅读的最大敌人。 2 、缺乏有效阅读。 学生在课堂上学到的阅读方法， 尚不能自如地迁移到课外阅读中 来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费 了许多宝贵的时间 ; 或是读而不思， 缺少内化过程， 阅读纯粹是“读”， 没有“背”、 “抄” 等帮助记忆、积累的手段。因而，虽然有了大量的阅读，但是仍然语感不强，语言不丰富， 阅读和写作能力未见明显提高。 3 、缺乏读书氛围。 生活的快节奏以及家庭文化的缺失对学生的课外阅读带来了很大 的负面影响。 生活节奏的加快， 到处是忙碌着的人们的身影， 是现代社会的一个非常明显的 特征。 人们忙于工作，忙于挣钱，忙于应酬……人们很少有时间去潜心阅读，甚至连一些消 遣性的杂志也懒得去翻阅。 处在这么一种社会背景和家庭环境之中， 孩子们是无论如何也不 会养成潜心阅读的习惯。 可以说，家庭阅读文化的缺失， 无论是对孩子的阅读兴趣培养，还 是阅读积极性的调动，都造成很大的负面效应。 （三）成因分析 1、虽然很多老师