小数的初步认识案例.pdfVIP

概念教学四部曲 小数的初步认识案例 【背 景】 数学概念是小学数学中重要的学习内容， 它是客观世界中数量关系和空间形 式的本质属性在人脑中的反映。 《新课标》指出，我们要让学生经历观察、 实验、 猜想、证明等数学活动， 发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。 学习数学知 识的过程就是一个不断地运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、概括、判 断、推理的思维过程。 我们离开了概念， 就无法对客观事物进行有根有据的思考， 有条有理的分析、综合、判断、推理，也就谈不上推理能力的培养了。只有加强 概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。 “小 数的初步认识” 这部分内容虽然是学生第一次接触， 但是由于小数在生活中的广 泛应用， 大多数的孩子对于小数并不陌生， 鉴于此， 我把这节课的重点落在小数 的读法及联系生活实际表示小数意义的教学上， 结合学生已有的知识经验和学习 特点，设计了四个层次的知识教学： 一、源于生活，寻找生活中的小数。 在具体的情境中出示数让学生读。 5.98 ，2.60 ,0.85 引入小数的概念和 明确小数与整数的区别，引入新课并板书课题《小数的初步认识》 。 二、分析小数，掌握读、写法。 （1）小数读写法。从学生已知的知识和经验入手，让学生认读写小数，并 总结出小数的读法和写法。并在 P88 主题上添加一栏，让学生写小数。 小数的读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要逐个的读。 小数的写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数 三、借助素材，归纳意义 （1）认识以元为单位的小数的实际含义。 课件演示第 88 页的情景图，让学生结合生活经验读出价格。再仔细想想这 些价格分别表示几元几角几分？发现小数表示的价格与（）元（）角（）分之间 的关系，总结出以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写方法： 小数点左边 的部分表示几元， 小数点右边第一位表示几角， 小数点右边第二位表示几分。 进 行巩固练习。 （2 ）认识以米做单位的小数的实际含义 1、出示例 1 图。探究一位小数的实际意义。把 1 米平均分成 10 份，每份 是多少？（ 1 分米）1 分米用米作单位是几分之几米？ （ 1/10 米）还可以用小 数表示就是 0.1 米。这里强调一段有多长？从而引出 1 分米 =1/10 米 =0.1 米。有 学生感悟到 0.1 米有多长顺势引出 0.2 米有多长，你是怎么想的？学生马上用手 来比划出有 2 个 0.1 米，为以后小数的计数单位做好铺垫。 0.2 米还可以怎么表 示呢？（ 2/10 米），还可以是几分米？层层追问，培养学生的逆反思维。接着引 导学生还能在这条线段上找出其它小数吗？通过模仿，理解再到巩固这个过程， 最终总结出一位小数的概念。 （小数点右边都只有一个数字）并板书：分母是 10 的分数可以写成一位小数。 2、探究两位小数的实际意义 让学生小组合作探究出两位小数的概念及意 义。 分母是 100 的分数可以写成两位小数。 四、联系实际，应用拓展 1、解决问题，小组讨论王东身高