校级优质课评选教案.pdfVIP

校级优质课评选教案 课 题：再塑生命 执教人：张磊 知识目标：分析、体会莎莉文老师高超的教育艺术。 能力目标：培养学生联系课文内容，围绕主题进行分析、表达的能力。 情感目标：唤醒我们生命中温柔、同情、敏感等丰富的感情。 难点：理解语言文字的奥妙。 感受人生经历中的“顿悟” 。 教具准备：课件 教学过程； 一、 读了海伦凯勒的《再塑生命》 ，大家一定想看一看它的模样吧。 一边出示图片课件，一边简介海伦生平事迹。 二、 本文选自海伦最著名的自传体小说《假如给我三天光明》中的三个片段，三个 片段既各自独立又相互联系， 共同回忆了海伦童年的学习经历。 课文已经读过， 请 大家畅谈读后的感受。 教师可从文章的情感、对人物的认识、语言文字等方面加以引导。 如： 1、文章字里行间饱含着怎样的情感？ 2、海伦是一个怎样的女孩？ 3、莎莉文老师在海伦的成长中起了什么作用？ 4 、对本文语言文字的感受。 三、 1、一个盲聋哑人，一生写了十几部作品，事迹两次被拍成电影，我们来读读美 国作家马克吐温也是海伦的好朋友对她的评价： “海伦凯勒好象注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人 昭示着残疾人的伟大和尊严。 ”“19 世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一 个是海伦凯勒。” 2、海伦的伟大勿庸质疑，是她不屈不挠的奋斗精神成就了她的伟大，请大家读 下面的课件，你就会发现还有一个人在海伦的生命中占据着重要的位置，可以说，没 有她，就没有伟大的海伦。读下面的材料，我们看看她是谁？ 海伦的最后一部作品是《老师》 ，她曾为这本书搜集了 20 年的笔记和信件。历经 10 年， 1922 年，海伦完成了这份献给莎莉文老师的厚礼。 1956 年 11 月 15 日，竖立在美国柏金斯盲人学校入口处的一块匾额上写着：纪念 海伦凯勒和安妮莎莉文。 四、恩师，海伦永远记得，恩师的教导，海伦永远感激，是莎莉文老师让海伦的生命 焕发出了耀眼的光彩。可大家知道，海伦是一个盲聋哑人，教她可不是一件容易的事。 莎莉文老师是如何塑造海伦的？下面，就让我们从课文第一部分中找寻表现她高超的 教育艺术的点点滴滴。 学生自己阅读勾画，同时用 ”?标记出不理解的地方。” 可能会出现的问题： 1、如何理解语言文字的奥秘？ 2、为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？ 引导解决的方式： 语言文字不只是代表世间万物的名称，还能引发我们不尽的想象和联想。如： 清凉 光明 希望 水 流动 快乐 自由 柔软 指南针四大发明中华民族民族的自豪感 缝衣针母亲 关怀、温柔 针 只要功夫深，铁杵磨成针坚持不懈、李白 锐利的感觉像针一样的目光 分针、秒针钟表、时间、珍惜 以“花”为例做练习 五、生活学习中这种像海伦一样的类似经历，我们称为“顿悟” 。下面，我们再来欣赏 几个文段，希望能唤醒大家对自己人生经历中“顿悟”的回忆。 阅读课外阅读文段：史铁生《秋天的怀念》 、毕淑敏《盲人看》 ,填空 : 母亲的去世让史铁生突然间感到“要好好儿活“，一对盲人用他们朴素的语言让 毕淑敏突然间领悟到“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真 正懂得的东西，必得被心房茧住啊” 齐读 ”井房经历 ”,再次体会莎莉文老师高超的教育艺术和海伦对 ”水 ”的独特感受 . 六、小结 : 今天，我们通过阅读《再塑生命》的第一部分，不但体会了莎莉文老师高超的教 育艺术，而且跟随海伦一起体味到了以前被我们忽视了的“语言文字的奥秘” ，“人生 经历中的顿悟”。相信大家通过对本文的深入阅读，