心理活动描写教学设计.pdfVIP

心理活动描写教学设计 一、设计思路 通过这节课， 让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用， 丰富文章的感情， 让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法， 使学生能根据文章情节的需要， 更好的运 用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。 二、教学目标 1．学习把心理活动写得具体细致的方法。 2．体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。 3．增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。 三、教学重难点 1．学习把心理活动写得具体细致的方法。 2. 学会运用学过的描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。 四、教学过程 （一）导入 要让我们富有感染力， 让读者读的时候感受到作者当时的心情， 随着作者的笔记此起彼 伏，我们就要在写文章的时候， 把当时的心情详细的展现出来，引起读者的共鸣。 今天我们 就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情，丰富文章的内容。 （二）明确什么是心理描写。 对人物在一定环境中， 围绕客观事物而产生的看法、 感触、联想、 潜意识等思想活动的描写， 称作心理描写。 1 （三）通过比较阅读分析心理描写 欣赏两篇文章，比较一下，哪片更好，为什么？ 考级（一） 呼……好紧张……我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。 隔壁的教室里， 不时传来悠扬动听的琴声。 唉……我能弹得像他们那么好吗？想到这儿， 我 的压力很大，我告诫自己一定要弹好，考好。 “下一位……罗可。 ”一位阿姨叫道。我轻轻吸 了一口气，站了起来，逐步走向考级试。 考级（二） 呼……好紧张……我随着人群， 来到侯考室。 我选了个靠近窗户的位置， 轻轻的坐了下 来。 窗外的凉风轻轻掠过树梢， 小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着， 隔壁的教室里， 不时 传来悠扬动听的琴声，似行云流水……（环境描写） 唉……我能弹得像他们那么好吗？呃， 我那么努力地练了， 应该考得上吧？不一定…… 可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！ （内心独白）此时，想起来临出门时爸爸对我说 的话：可儿，别怕，爸爸妈妈相信你，你永远是最棒的。对了，要相信嘛。 （回忆联想发） 此时， 我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象： 我正捧着证书向爸爸妈妈跑去， 妈妈一把抱 住我，对我自豪的笑着，仿佛我是他们懂得骄傲……（梦境幻觉描写） 想到这儿， 我的压力更大了， 我一再告诫自己一定要弹好， 考好。我的眉毛紧锁在一起， ， 眼睛不安的注视前方，嘴里念叨着什么连我自己也不清楚了。我感觉我的面部是多么僵硬， 要露个笑脸都是那么难…… 我的牙齿紧紧地咬住嘴唇，指甲深深的嵌进肉中， 手不停地出汗， 感觉滑溜溜的。 我感 觉我的手和脚都在颤抖，必须得倚在一根柱子上，才能稍稍稳一些。 （神态动作描写）我的 心提到了嗓子眼…… 我看看窗外，树在风中轻轻摇曳着，每片绿叶似乎都是一张充满鼓励的笑脸…… 啊，绿叶呀， 你们是在鼓励我吗？嗯……我相信。 那就这么说定了， 一定要为我加油哦。 “下一位……罗可。 ”一位阿姨叫道。 “到我了吗？真的到我了吗？” （语言描写）我紧张的 向阿姨确认。真的轮到我了，我轻轻吸了一