(no.1)初中语文教学论文语文多媒体教学要“以人为本”.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文多媒体教学要“以人为本” 随着现代科技的迅猛发展， 多媒体教学被广泛地运用到“寻常 教师 家”。它以其生动形 象、声形兼备的特点为课堂教学注入了新的活力； 它以其信息容量大， 交互能力强，操作方 便等特点，为课堂教学带来了丰富多彩的局面。 但是， 过分依赖多媒体教学有时会淡化语文课堂上师生情感的交流。 如果教师忙着操作 电脑，所讲语言枯燥乏味， 学生 只是一味盯着画面看， 课堂上本应融融的氛围就会荡然无存。 因此， 教师要考虑到学生的兴趣、心理等多种因素，要“以人为本”， 恰到好处地运用多媒 体技术。 一、以学生情感为基础，适时地运用多媒体图文声像并茂的优势教学。 多媒体可以借助动态的画面将比较抽象的或学生不熟悉的、 离我们生活久远的意象适时 的形象地展现在学生面前，激活学生的思维， 振奋学生的想象，掀起课堂的高潮， 使学生进 入作品的情境。如教学郦道元的《三峡》时，可以截取录像片《三峡》中的“素湍、绿潭、 倒影、绝崦、怪柏、悬泉、飞瀑”等美景片断，根据讲课需要把任何一画面定格，让学生利 用自己的不同感官来欣赏和感受三峡的美景， 激发美的情趣， 从而感受作者“良多趣味”的 情感。 在 《水调歌头·明月几时有》教学导入时，可以播放课文的朗读带，让艺术家抑扬顿挫 的朗读帮助学生进入情境， 从而更好地理解词人出世和入世的心理矛盾。 教学内容完成之后， 再播放关于课文的 MTV，全班同学一起哼唱，既活跃了课堂气氛，再次领悟了课文所表达的 那种旷达的情怀，又便于加强记忆，为当堂背诵这首词做了准备。 不过， 这些视听材料必须要有让学生展开想象翅膀的空间， 绝不可将直观形象的画面和 音乐替代学生对文学作品的欣赏， 从而限制学生自身想象力的发挥， 忽视了对学生进行创造 性思维的训练。 声像材料只是辅助， 绝不可用它替代语言文字本身的学习， 更不能先入为主 地抑制学生的再创造。 二、以培养学生实践能力为主，让学生利用多媒体进行自主学习。 新课程标准要求学生具备运用现代技术搜集和处理信息 （包括网上学习） 的能力， 学生 可以在老师的指导下， 利用丰富的网上资源快速下载学习资料。 在教学实施过程中， 教师可 让学生通过网络查寻资料， 通过电子邮件等与教师、 同学交互联系等方法来完成语文的自主 性学习。 如在教学朱自清的散文 《春》时，学生通过上网可获得很多信息， 如朱自清的相关资料， 他人对朱自清及其作品的认识等， 学生在对这些信息检索、 筛选后， 就会对朱自清的散文形 成自己的美感欣赏，从而达成自主性学习。其次，还可利用多媒体大容量、交互性等特点， 来改变学生一贯形成的阅读方式和阅读习惯。 传统的语文教学中阅读教学是一项基本的也是 重要的内容， 在这方面花去了大量的时间。 现代教育技术给我们创造了便利条件， 提供了较 多的多媒体电子读物，学生可在“阅读” 电子读物的同时，把阅读与感受、体验结合在一 起，大大提高阅读的趣味性。 用心 爱心 专心 1