(no.1)初中语文教学论文语文课堂气氛与学生心理初探.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文课堂气氛与学生心理初探 现代教学理念要求课堂上学生积极、主动、创造性的完成学习任务，要想做到这 一点， 需要教师确切把握学生心理， 合理调控，营造良好的课堂氛围。 现就语文课堂气 氛与学生心理之间的联系进行初步探讨： 首 先，利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，在课堂上营造重在参与的 氛围。多年来，单调、乏味已成了语文课的特色，曾引发了一系列大讨论，受到了许多 有 识之士的批评。归结原因，关键点之一就是语文课没有激发起学生的兴趣，没有调 动起学生的参与意识。首 都师大 教授毛志成认为：“学生第一次接触语文课， 语 文教师首先应培养学生什么？千条万条， 第一条必须是唤起、 激发学生学语文课的兴趣。 这是大学问、大本事。一个语文教师什么本事都有，就是没有本事使学生 对语文产生 兴趣，乃至使学生对语文课一天比一天头痛，如服苦役，这位教师的各种“成功”都要 大打折扣，有时要折合为零！”读 罢此言，我感到豁然开朗， 毛 教授言简意赅， 直击要害， 指出了语文教师的首要任务就是激发学生兴趣。 语文兴趣不等于其它娱乐兴 趣，主要是指对语言和文字 的兴趣。当然，语文教师在课堂上不能凭说相声、搞表演 来取悦学生， 要靠对语文的真正学识。 有了真正的学识加上对学生心理的深入把握， 完 全可以激起学生的学 习兴趣。 教师可以通过课堂上新奇的提问，巧妙的暗示来引起全班同学的注意，激起学生 思考问题的兴趣， 调动学生的参与意识， 在参与过程中展示学生自身的才华， 彰显学生 自己的个性。当学生发现了自己的亮点， 就会继续创造奇迹。 见证奇迹，那就是一名语 文教师迫切实现的愿望！ 其 次，利用教学语言的抑扬顿挫，营造语言美的氛围。一个语文教师在语音方 面的基本要求是使用普通话，吐字清晰、 音量适当， 如果使教学语言抑扬顿挫，能营造 出 美的氛围，那将是锦上添花。具体到一堂课中，教学语言必须满足教学内容、教学 过程、学生的思维和师生情感交流的需要。先要根据教学内容的需要，形成自然鲜 明 的语言，该重时重，该轻时轻，兴奋时兴奋，高兴时高兴，悲伤时悲伤。这样，往往能 够在学生心里留下印迹，增强他们的学习兴趣，甚至产生共鸣。然后把感情 渗透到教 学语言中去，如描述情景时要生动，议论时要有力，抒情时要真切，过渡要简洁，总结 要清楚。比如《安塞腰鼓》一课，教师要领着学生用高亢的语言大声 朗读出来，在读 中体会它那恢宏的气势、 铿锵的节奏、激荡的心灵；在读中去感受那力量的奔腾、 生命 的升华、无尽的畅想。学生如果被教师语言所带领，所陶醉， 他们会兴致勃勃、全神 贯注的进入忘我境界，这样的语文课怎能让人忘记！ 最 后，创设能引发学生共鸣的氛围。如果学生的感情能和文章中作者寄寓的感 情产生交流和共鸣， 就可以使学生在心中产生美好的情怀， 无形之中提高了学生的审美 水 平，培养了学生的高尚道德。如初中语文中的文章：有在百草园的欢乐，有月下行 船的急切，有春的赞美，有冬的留恋，有