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《大学语文》课程建设与改革实施方案 大同大学文学学院 目 录 一、《大学语文》课程的性质和任务 1 二、加强《大学语文》课程改革的必要性 1 三、我校《大学语文》课程建设与改革 2 （一）教学内容改革 2 （二）教学方法改革 2 （三）考核方式改革 4 （四）教学模式改革 5 （五）师资队伍建设 6 （六）教材建设 6 （七）教学大纲 6 四、实施计划 13 五、《大学语文》课程教学实施方案 13 《大学语文》课程建设与改革实施方案 根据 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》 “高等学校要创 造条件，面向全体大学生开设中国语文课”的精神和教育部 《关于转 发〈高等学校大学语文教学改革研讨会纪要〉的通知》（教高司函 [2007]38 号）的有关要求，结合我校教学改革的实际，制定本方案。 一、《大学语文》课程的性质和任务 母语是人最重要的交际工具，一个人的学习、工作、生活离不开 母语。 同时母语也是民族文化的重要组成部分， 是传播民族文化的最 重要的媒介，是记录和保存民族文化的重要载体。因此，学好《大学 语文》，一是可以提高学生的母语理解和表达能力；二是可以培养高 尚的审美情操，提高审美文化素养；三是传承民族文化，凝聚民族精 神，塑造民族风骨。 二、加强《大学语文》课程改革的必要性 目前世界上有很多大学都很重视对学生进行本国语的教育。 因为 母语是学习的主要工具 , 任何学科的学习 , 都要有深厚的本国语的根 基。我国老一辈的自然科学家如茅以升、竺可桢、华罗庚、苏步青、 钱学森等 , 他们不仅自然科学方面的学术造诣极深 , 而且人文社会科 学方面的知识也非常广博。他们扎实的母语基础 , 深厚的文学功底 , 优美的语言文字 , 使自然科学得到了最广泛的传播。 相形之下，目前在我国很多高校，由于强调专业性，认为大学的 主要任务是培养专业技术人才， 因此，培养大学生的母语运用能力和 1 通过母语对其进行审美教育和人文教育的任务往往被忽略。 很多理工 科大学生不能用母语清楚、准确、规范、流畅地表达思想感情和学术 问题，有的甚至动笔就是错别字连篇，语病累累，更不要谈通过母语 养成优秀的文化品格。 要确保高校的人才培养质量， 在加强专业能力培养的同时， 还必 须高度重视学生人文素质的培养。 三、我校《大学语文》课程建设与改革 （一）教学内容改革 改革前 , 一个教学内容：文学欣赏 以往的大学语文教材内容， 没有跳出纯文本的框子， 选文偏重于 文学名篇，尤其偏重于中国古代优秀的诗歌与散文，内容比较单一。 改革后 , 三个教学内容：文学欣赏、文化接受和实用写作。 教学内容变为三个，其中增加的“文化接受”专题，凸现大学语 文课程的人文意蕴与精神引领价值，增加的“实用写作”训练了大学 生的实用写作能力。 （二）教学方法改革 改革前 , 在教师教学中，有两种倾向：第一，与中学语文课程区 别不清。