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单元教学设计心得 单元教学设计心得 单元教学设计心得 单元教学设计心得 经过今天的学习，使我对单元教学设计有的新的认识，这能够较宏观地把 握教材内容。单元教学设计能够直观地反应单元内各知识点间的联系， 在教学中能够使学生更容易明确各知识点的内在关系。 应当说单元教学设计是一节课的教学设计的基础。 我个人觉得单元教学设计在某种程度上说， 就是单元内容的教学主线或主体思路。 单元教学设计， 它包含一个单元或是一个章节的内容， 需要多个课时来达成， 在教学形式上可采用多种形式。 在剖析学生的接受能力方面， 我觉得应考虑的更宏观，相关于一节课的教学设计来说，剖析的较为大略。 而一节课的教学设计， 在内容上来说， 只是对一个知识点 / 节的教学进行设计，在时间安排上只需一个课时，在教学形式上，一般只采用一种形式。在剖析学生的接受能力方面，要考虑的更全面、更详细、更细微，以利于学生较好地掌握知识并运用所学知识解决实际问题。第三篇：单元教学设计的原则 单元教学设计的原则 1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系 2、体现单元学习的完整性 3、体现单元学习的层次性 4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合 5、着重单元内容的综合运用 6、提供评论方法及模板第四篇：语文教学单元设计 语文单元教学设计案例 作者： 陈国帅 ( 甘肃省靖远县第八中学 ) 单元教学设计 一、单元教学目的 1、 认知目标：初步理解古诗的特点。 2、 技术目标：初步掌握精读、略读、默读及背诵等阅读古诗的基本方法， 养成课外阅读的习惯，并逐步提高阅读速度。 3、 情感目标：激发学生热爱社会主义祖国的感情，提高对封建社会和资 本主义社会腐朽本质的认识。 二、单元教学重点 以古诗知识为指导，结合课文，初步理解古诗的特点，学习精练的语言和 一些修辞手法。 三、单元教学难点 理解本单元古诗的意境。 四、单元教学构思 本单元六篇文章虽都具有古诗的共性，但个性明显，所以宜采用“短文引路式”和“求同比异”式相结合的单元教学形式进行教学， 五、单元教学课时安排 总览： 1 课时 导读： 仿读： 自读： 单元总结： 1 课时 写评： 2 课时 评论：单元检测 查缺补漏： 1 课时 合计 10 课时第五篇：单元整理教学设计 二年级语文第四单元整理教学设计 教材剖析： 本单元的主题为“着手动脑、 察看实践”， 包括四篇课文：《着手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》，一个综合学习和一个口语社交《我们的小制作》。本单元经过发明创造的小故事，让学生潜移默化的受到故事中人 物的影响，受到传染；懂得留神身边的事物， 从身边小事做起，经常自己动着手，开动脑筋，勇敢创造。所以本单元我在整理基本知识的同时， 也启迪学生开动脑 筋想办法进行迁移和创新学习，进而也达到提升语文能力的目的。 教学目的： 1、经过对单元课文的回想和整理，激发学生着手动脑的兴趣。 2、持续学习识记生字的方法， 体会“换偏旁成同音节字”和“用生字的某 个部件组成词语”这两种方法的优点，并能学致使用。 3、积累重点词句，并能适合的运用词语，能进行词语、句子的仿写。 4、开动脑筋，仿写段落，体验成功的快乐。 教学环节： 一、课前演讲、丰富积累 说出积累的与“着手动脑、察看实践”相关的成语或名言。 二、谜语激趣、引入主题 1、猜谜语： 小货郎，不挑担；背着针，满地窜 房屋方方，有门没窗，屋外热腾腾，屋里结冰霜 * 上边毛，下边毛，晚上睡觉毛靠毛 你没有他有，天没有地有 2、总结，引入主题： 师：看来同学们真的懂得动脑思考， 你们真棒！！在我们第四单元中也有一些肯于着手动脑、察看实践的人物，你还得的他们吗？ 师：第四单元围绕哪个主题来写的，同学们回想起来了吧？ 三、回想课文，感悟主题 师：我们来复习一下这些课的主要内容，相信你们是最棒的，一定会填这些空格！ 课文回首： 1、《着手做做看》内容回首：科学家朗志万把一个错误的结论告诉孩子们，又问孩子们“为什么”， 目的是让孩子们知道， “科学家的话， 也不一定都是对的，要。”妈妈不把答案告诉伊琳娜， 而是让她。 2、《邮票齿孔的故事》告诉我们：只需做生活的人，留神，多动脑筋思考 研究，每个人都有创造的时机。 3、我喜欢《画风》这篇课文中的几个小朋友，因为他们。 4、《充气雨衣》这篇课文的小林碰到难题，真了不起！ 四、巧妙识字、提高技术 师：同学们真了不起，课文学的真好！课文中的生字学的肯定更好，是不 是？我们都学过什么识记生字的方法呀？ 换一换、变一变，真容易！ 例：玫 --- 枚慢 ---- 漫论 ---- 伦哪 --- 娜 --- 咏---- 摸---- 抬---- 1、同学读每一组字。 师：带有下划线的字是本单元出现的生字，不带有下划线的是以前学的， 谁来把