吴德辉《线段、直线和射线》教案(西师版).docxVIP

线段，直线和射线 教学内容： 西师大版本教材  P61， 62 页及练习十二  1～ 3 题 教学目标： 熟悉线段，直线和射线，懂得它们的区分和联系； 体会两点之间线段最短， 知道两点之间的距离就是它们 间的线段长度； 3 ， 培育同学的观看才能， 念； 教学重难点：  分析才能； 进展初步空间几何观 精确?????熟悉线段直线和射线的特点 教学方法： 引导—发觉法 教学预备：课件，三角板，图卡 教学过程： 一， 主题引入 多媒体课件出示单元主题图； 同学观看猎取数学现象（有角和线）  ； 3 ， 引入并板书课题“线段，直线和射线” ； 二，新知探究 一） 教学线段 1 ， 课件提取电线的实物图，从中抽象出线段； 老师：我们先来争论一幅图中的电线；用多媒体展现一幅电 线杆，电线的图； 老师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什 么发觉？ 同学观看后回答； 老师：这些发觉都特别重要；我们发觉电线直直的，两端仍 各有一 个点； 多媒体课件把电线杆图中的电线进一步直观地抽象为线段； 老师：把两根电线杆之间的这段电线画出来就是一条线段； 正像同学们发觉的那样，线段是直直的，并且有两个点，我 们把这个点叫做端点； 2 ， 说一说在生活中你们仍看到过哪些线段； 3 ，课件演示画线段（让同学仿照见过两点画线段）  ； 老师：你们能像老师这样画出一条线段吗？  指导同学在本 子上画线段，画完后每个小组派一个代表将画的线段在视频 展现台上展现，并且让同学说一说画线段的方法； 老师：能量出你画的线段多长吗？ 段可以度量；  同学量后汇报；点明线 课件演示两点之间四条线的长度， 点之间线段最短； 归纳线段的特点；线段直直的，有 用手势来表示； 二） 教学直线  并对比得出结论， 两 2 个端点，可以度量； 1，  课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线； 这条线比较顽皮，两个端点掌握不了它，左端仍要 通过黑板，穿过墙壁，冲出教室  ------, 向外面不断延 长下去，右端也一样，通过黑板，穿过墙壁 这样并不断地延长下去，究竟会到达哪儿呢？  ------ ，  提问：它有多长呢？（很长很长） 这样的线有端点吗？（没有） 能量出它的长度吗？（不能） 老师给出定义：这样的线叫做直线； 用手势来表示直线； 练习， ！）试一试过一点能画几条直线  ？（很多条） 2）试一试过两点可以画几条直线？（只有一条） 三）教学射线 1 ，课件演示由线段一端无限延长得到一条射线； 2 ，让同学分组争论射线的特点  并回答下面的问题 1 ）这条线有几个端点？  ( 有一个 ) 这条线能画完吗？（不能） 这条线可以度量吗？（不行以） 给出这样的线叫做射线；课件显示轮船上的探照灯；让 同学说说生活中的射线；集体评判； 试一试用手势来表示射线； 四）填一填 线段，直线和射线的区分和联系 不同点 端点个数  能否度量  相同点 都是＿的 线段 直线 射线 借助以上表格对本节课进行归纳总结； 五 ) ，练习；课件出示； 六），小结，这节课你有什么收成； 线段有两个端点，可以度量，两点之间线段最短； 线段两端无限延长后就得到一条直线；直线没有端点， 不行度量； 线段的一端无限延长后得到一条射线；射线只有一个端 点，不行度量； 五）布置作业 教科书 P63 练习十二 1～ 3 题；