搭石优秀教案.docVIP

5搭石教学设计 （一）图片导入 同学们一定去过许多风景优美的地方,今天老师给同学们带来几张图片,请你用一个词,最好是四字词语来形容它。生；（白雪皑皑 冰天雪地）（ 绿遍山野 葱葱郁郁 ）（百花齐放 五颜六色 五彩缤纷）（一望无际 一碧千里） 同学们看这么多的风景,白雪皑皑是一道风景,郁郁葱葱的森林是一道风景,五颜六色的鲜花是一道风景,一碧千里的原野更是一道风景。我们知道搭石普普通通的,可是作者却说:“搭石,构成了家乡的一道风景”,在这样的风景里,流淌着怎样的美呢?这节课让我们来继续学习课文:搭石。再去领略搭石带给我们的那道风景。(板书:21搭石。) （二） 有的同学已经找到了,请你把你找到的风景读一读。 (第3段)你认为哪个词写得特别好,在书上画出来 生:协调有序 现在我们也加入走搭石的行列,前面的…..后面的…前面的…后面的… 原来这样的动作那样的有序就叫做:协调有序。 你从协调有序中感觉到了什么美?(动作美) 师:你还认为哪个词写的特别好? 生:清波漾漾,人影绰绰 是啊,清波漾漾,人影绰绰,(播放图片 让学生感受什么是清波漾漾,人影绰绰) 你能读一读吗? 再读,其他同学闭眼体会。 这是什么美?(画面美) 除了画面美还有什么美?(声音美) 这些都是看得见的美(板书:看得见) 这既像一幅美丽的画,又像一首轻快的音乐，也像一首清丽的小诗,谁能读出诗一样的韵律美? 同学们,刘璋爷爷在大山里生活了13年,每一天,他都会看到这样的情景,这些画面这些声音都深深的印在了作者的脑海中，再读。 从这段话中,我们感受到有动作美,声音美,画面美,这实实在在构成了一道风景,给人以美的享受,怪不得作者说:“搭石,构成了家乡的一道风景。 文中不仅仅描写了一行人走搭石是一道风景,还描写了一个人走搭石 生:我从这几个词感受上了岁数的老人着急赶路一定是有急事,很着急,可是他为了让别人走搭石的时候平稳,找来合适的石头搭上,再踏几个来回,满意了才离开。 师：上了点年岁的老人为什么这样?生:为了让别人走路平稳,所以找来石头搭上。你能用一个词来形容他吗?这是一个怎样的老人?生:这是一个助人为乐的老人(板书:助人) 帮助别人就是一种美,这种善良之美就是一道风景,所以作者说:“搭石,构成了家乡的一道风景。” 搭石还构成了家乡的什么风景？ 生:假如遇上老人来走搭石…….理所当然的事。我觉得年轻人很善良,老人年纪大了,行动不方便,年轻人就主动过去帮助老人,也不需要老人的感谢,把它看成理所当然的事。 什么是理所当然?(就是他们认为应该做的事)村子里的人除了这件事,还认为哪件事是理所当然的事?如果有两个人……才相背而行。他们相互谦让,自己都等别人过了再过。 同学们猜想下,在搭石上还可能发生哪些理所应当的事? 生:过搭石的时候,人们看到一个小朋友,会把他抱过去。 生:一个人挑着重担,过搭石的人会帮他们分担。 在这一件件他们认为理所当然的事中你发现了他们具有什么品质?这是怎样的风景?(善良)谁还有一双慧眼,发现其中的美?(谦让 善良 谦让)心灵美 他们认为善良之美和谦让之美都是理所当然的。就是这些看得见的美和看不见的美,构成了家乡的一道风景。” 谁能带着感情读读乡亲们谦让善良的美好品质? 你看这一块块一搭石,给我们展现了这个小山村里,这些看似平常的生活场景却体现着生活那么多看得见又看不见的美,这美照进作者的心里,作者发出由衷的赞叹:(齐读最后一段) 这美好的情感都包含着哪些情感?(善良 谦让 和谐 助人) 同学们,读到这里,你还认为搭石只是一块普普通通的石头吗? 搭石默默奉献自己,任人走任人踏,连接着乡亲们的心。搭石是乡亲们美好情感的化身。搭石是连着乡亲们的纽带。 搭石任人走任人踏,无怨无悔,无私奉献(板书:无私奉献)就像这些可爱的乡亲们,乡亲们就像这一块块搭石。让我们饱含赞美之情再来读这句话。 同学们,法国大雕塑家罗丹曾经说过:生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。作者从这些平常的小事中发现了美,其实美就在我们身边,你发现了么? 生:马路上的清洁工人 让座的人 拾起地上垃圾的人 同学们都一双慧眼能发现生活中的美,作者就是从生活中的一个小镜头让我们感受到人物的心灵美,现在就请你拿起你手中的笔,用你的妙笔描绘出你发现的美。 同学们能把一件小事都写的那么美,其实美就在我们的身边,学到这里老师情不自禁要说: 美是郁郁葱葱的大树,为你挡风遮雨 美是扶起受伤的同学 送出一份友谊 美是一种无私的给予 给人以快乐 美是一种宽容 沟通你我的心灵