桂花雨教学设计1.docxVIP

PAGE 1 《桂花雨》教学设计 教学目标 1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个字，掌握“桂花、木兰花”等5个词语。 2.能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。 教学重难点 1.引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 2.体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 课时安排：2课时 第一课时 一、引出新课 1.师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓。回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？老师想请同学们谈谈，谁先来？ 2.揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是作者回忆童年生活的，就是（出示，齐读）桂花雨。 3.题目质疑：老师今天还为大家带来了礼物，（拿出来）问：“这是什么？” 说到桂花，大家都很熟悉。可是，说到题目中的桂花雨，你了解吗？那么，你有什么疑问吗？ （桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？……） 二、交流预习收获 过渡：你的问题提得真好，这枝桂花就送给你了。 刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。 昨天，大家已经回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗？ 1.字词音形义。（出示生字新词读、理解交流） （1）仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 拣去小叶 糕饼 （2）搓桂花 2.交流读书情况 我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”，接下来就请同学们快速默读一遍课文。边读边思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？“桂花雨” 究竟是怎么一回事呢？ 3.学生快速阅读，师巡视指导。 怎么样？哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢？ （指名读， 讲明听读要求） 4.交流：课文写了一件什么事情呢？桂花雨是怎么形成的？ 5.那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！ 三、学习第五自然段，体会“摇花乐” 1.（出示第五节） 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？ （预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。） 回答得真好，这枝桂花也送给你了！ 小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。 2.那么谁能“我”心情的句子？ 学生默读课文找句子，做记号。 交流： ①出示句子：这下，我可乐了…… 说说作者乐的原因。 （指名说， 出示第1句） （板书：是件大事） 母子二人的对话让你明白到了什么？ （板书：迫不及待） 应该怎么读这段话呢？ （指名读） 我这么乐的原因还有什么呢？ （生回答， 出示第二句） 之前母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”，为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢？这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？ ②那么，我是怎么摇桂花的呢？ 出示句子：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身都是桂花。 “我”是怎么摇桂花的呢？现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它当成一棵桂花，摇一摇它吧！ （请生示范摇） 是不是这样摇呢？请同学们跟着老师一起来看一看吧。 （课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片） 此时此刻你有什么话要说吗？ （真美啊！） 美在哪？怎么美？ （预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来；桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯；桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。） 此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样感受呢？ （预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我；桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的；桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使我不禁想起月宫里的桂花） ③作者觉得怎么样？ 出示句子：我就喊：“啊！ 真像下雨！好香的雨呀！”（指名读） 作者在说这句话时的心情怎样？你呢？能再读一读吗？ 四、小结 今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、了解了描写桂花雨的一个自然段。那么，小时候的我为什么那么喜欢摇桂花呢？这个问题，下节课，我们接着来讨论。 五、作业 1.抄写生字。 2.熟读第三小节，体会我的快乐。