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? 《鸟的天堂》教学设计（第二课时） 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词 二、朗读课文并思考问题 　1、学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？ 　2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？ 三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。 　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。 　第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 四、学习第一段（1-4） 　1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？ 第一次经过“鸟的天堂”? 傍晚 2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。 师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？ 　 太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水 平静的船 优美的桨声 --宁静的黄昏 师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。 五、学习第二段（5-9） 1、学生朗读5-9段 2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？ 　学生答，教师补充并板书： 　大榕树 3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。 4、作者主要描写了大榕树的什么？ 学生答，教师补充并板书： 树叶：伸到水面上 绿得可爱? 不留一点缝隙? 绿得耀眼 树干：看不出主干? 枝干不可计数 树枝：枝上生根? 有些树枝垂到水面 　树根：无数的树根立在地上 像木桩 5、作者主要突出了大榕树的什么特点？ 　特点： 　① 大--只有一株，但枝干无数 ② 茂盛--树叶不留一点缝隙 　③ 绿--绿得耀眼 六、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。 　注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 　师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？ （提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。） 　师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？ 　（提示：说明了树的生命力旺盛。） 1、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？ （提示：有许多鸟在这树上做窝。） 　师：那么，作者有没有见到鸟？ 　师：作者是怎么写的？ 　（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。） 2、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。 　注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 　师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？ 　（提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。） 师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？ （提示：说明了树的生命力旺盛。） 3、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？ （提示：有许多鸟在这树上做窝。） 　师：那么，作者有没有见到鸟？ 　师：作者是怎么写的？ 　（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。）4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？ （提示：见到了。） 师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树还是鸟？ （提示：鸟。） 4、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。 5、学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？ 　数量--热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影 　体形--大的、小的 　颜色--花的、黑的 姿态--叫、飞、扑　 6、作者主要突出了鸟的什么特点？ 特点：多 师：这里，作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点，这