高中英语_Book 8 Module 4 Word Study教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 导入：通过学生的自主学习，学生已经掌握了本模块三分之一的单词的读音和拼写。通过听写和集体订正的方式，一方面检测学生的自主学习效果。另一方面为之后的单词系统学习打好基础。 同时，每日五句是我们一直坚持的英语练习方式。这重在随时复习巩固最近出现的重点内容，起到检测和知识传授两个作用。同时，结合高考改错题型，利用所学内容，进一步证明付出必定有回报。使学生对本节课的英语学习信心满满。 单词学习分两部分。 第一部分是基本单词变体，旨在快速扩大学生的词汇量，并注重部分重点结构的运用，通过有效地例句练习，提过语言表达能力，培养有效地英语学习思维。 第二部分是重点单词。这一部分是高考高频词汇，是我们掌握的重中之重。每个重点单词后面都紧随有效的练习和评测。这样可以更好的使学生学以致用，提高语言表达能力。 总结评测：结合整堂课学习的内容，让学生完成句子。一方面是掌握单词，学以致用。另一方面，所选句子都是高考常考内容和积极精神状态的一种体现，旨在随时夯实学生的基础，提高语言运用能力，培养独立的学习能力。 学情分析 本课的对象是教学普通班级高二学生，面对高考的压力，他们已经转变态度，开始努力学习。但热情有余，实力不足。所以这节课要扎实基础，使更多的学生融入课堂中，享受课堂，并收获所学。同时风华正茂的年龄，思维活跃，好奇心强。学过的内容非常敢于运用。但因基础薄弱，难免会出现掌握不到位的情况。所以要通过大量的翻译练习，调动学生的学习积极性，增强师生互动，强化合作学习，提高学习效果。 效果分析 在本堂课中，我们抓住了基础，反复练习，达到了预期的基础性的最基本的目标。同时学生听说读写相结合，努力配合提高各方面自己的能力。 教材分析 教材，从广义上讲师指用于教学的所有材料。本节课使用的教材包括，课本，学生指导用书，学案等多种资源。根须大纲要求和学生实际，选取了这些资源并对其进行整合和重组，是课堂的主要组成部分，并有利于调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。其中所用课本是外研社顺序选修8第4模块。这一模块分三个课时来完成。如表格所示 B8M4 Which English? period types of lesson contents 1 word study all the important words in this module 2 reading all the reading passages in this module 3 language points and writing the important patterns in the passage 本节课进行的第一课时，根据学生语言基础薄弱这一事实，夯实基础，并培养学生的语言运用能力，为后面的课堂打好坚实基础。 评测练习 整堂课中，保质训练，按需训练，变换训练和陷阱训练相结合，努力去激发学生的探究兴趣，满足学生的自尊欲望，拓展学生的文化视野，以有效地达到预期课堂目标。 第一部分，在复习巩固最近学过的重点内容之后，我们借助高考改错题型的形式，巩固所学内容。 1. Parents doesn’t owe us something, besides, we should owe our succeed to their./ our success should owe to them. Parents don’t owe us anything. Besides, we should owe our success to them./ our success should be owed to them. 2. There is no one can do it. There is no one who can do it. 第二部分，在核对完单词的基本形式，并明确重点短语之后，我们用英汉翻译的方式，来练习学过的重点内容。 1 他一作出他很帅这个评论，我们就都大笑起来。 2 吸烟和癌症有联系。 3 It was not until his money in the bank account was illegally withdrawn that he realized he was taken in. 4 他经常向我抱怨他的沉重的学习负担。 5 随着社会的发展，精通英语变的越来越重要。 6 他的发明意义重大。 7 他不能忍受在公共场合被嘲笑。 第三部分，在整堂课内容完成之后，词句相连，加强巩固，收获本节课的内容。 1 This issue frequently causes heated _______. 2 On hearing the joke, they were unable to ______ laughing. 3 In the intense job