人教版初中地理说课长江的开发与治理说课稿.pdfVIP

人教版初中地理说课 长江的开发与治理说 课稿 第三节 河流 —— 长江的开发与治理说课稿 各位评委老师： 大家好，很荣幸参加这次说课比赛，在这里感谢学 校对我的信任， 感谢同事们对我的帮助与鼓励。 下 面我将从说教材、 说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设 计五个环节进行 说课。 一、说教材 （一）教材简析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自 然环境第三节 河流的第二课时， 前两节中国地形和地势， 气候的学 习是这一课时的 知识铺垫， 反过来这一课是对前几节内容的实践与 运用， 是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内 容同时是第三课时， 《黄河的治理与开发》的自学指导， 又与第三章 自然资源和第四章中国的经济发展密切相关， 在本教材中起着承上启 下的作用。千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着 深刻的 人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的 开发与治理仁者见仁， 智者见智，有极强的发散思维价值。 通过学习， 让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。 结合使用地图和资料， 分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措 施， 可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。 （二）说教学目标 课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求， 深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目 标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下： 知识与能力目标： 1、利用好长江水系图、中国地形图了解长江的源流概况 ,是本节 课 的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。 2、 对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识， “水 理 解 能宝库 ”；通过长江航运图认识长江 “黄金水道 ”的含义；通过有 关 图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江对我国社会经济发展的 影响。 对应本条教学目标， 要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防 治问题，培养学生阅读和运用地图的能力， 初步具有综合分析区域地 理特征的能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。 过程与方法： 1、学会用地图等地理辅助资料，从图入手，读取相关的地理知识， 自主探究发现问题，并寻找解决问题的途径，并学会绘制地图，新课 标要求学习地理必须掌握图文结合这一方法。 2、合作探究学习，共同完成学习过程，并进行互评，重在发散学生 思维能力，拓宽思路，这是学好地理必要的手段，意在培养学生敢于 探索科学的创新精神。 3、引导学生学习时创设情境， 将地理知识与生活实际密切联系起来， 给学生自由发散思维的空间，帮助学生化知识为能力。 情感态度与价值观目标： 通过长江开发的案例， 帮助学生初步形成因地制宜、 兴利除弊的观念、 人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护 母亲河“ ” 的思想，增强民族自豪感和社会责任感， 这一目标可以达成对学生国 情、生态、环保意识和可持续发展观念等方面的教育。 （三）说教学重点： 掌握长江的源流概况，理解长江 “水能宝库 ”和 “黄金水道 ”称号的意 义。这一重点的解决是对前两节知识内容的具体实践与运用， 可以解 决 “是什么 ”的问题，让学生知道长江开发和治理的是什么？可以顺利