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第七课?理解不同的世界 ---理解不一样的信念系统??教学设计 学情分析：?? 随着自我意识的增强，高一学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，他们的感情变得内敛但内心世界活跃，经常会产生“我全心全意对待别人，而别人不但不领情，还表示反感;为什么我是对的，他是错的，但他却比我更幸运......”这类因信念系统冲突而产生的困惑。为了让学生有效缓解因信念系统不完全相同而产生的内心冲突，是时候引导学生认识信念系统，掌握分析自己和理解他人信念系统的方法，培养理解他人信念系统的情感。?? 教学目标：? 认识信念系统、了解信念形成的途径。 2、掌握分析自己和理解他人信念系统的方法。 3、培养学生建立理解与自己信念系统相冲突的情感。?? 教学重点：? 掌握分析自己和理解他人信念系统的方法。? 教学难点：? 培养学生建立理解与自己信念系统相冲突的情感。? 教学对象：? 高一年级学生。? 教学安排：? 40分钟。? 教学方法：? 游戏法、讨论法、讲授法，角色扮演法。? 教学准备：??《心灵故事》视频??价值选则表??我的“VIT”图??课件? 教学过程：组织教学，师生互识，进入课堂。? 活动一:热身活动【唱反调游戏】通过唱反调让学生感知信念（念头）不易被 他人理解接受引出本课主题? （老师过渡语）同学们，首先老师来做一个小调查：曾经想过跟老师唱反调的同学请举手？曾经悄悄跟老师唱过反调的同学请举手？如果今天有一个机会你可以明目张胆的跟老师唱反调，大家要不要抓住这个机会？下面，进去今天的第一个环节。? 1、课件展示“唱反调游戏”要求? 游戏规则：老师喊口令，同学们听到口令后必须做与该口令相反的动作（如听到“站起来”，就得“坐下”）。?2、总结游戏效果，引出本课主题? 教师总结：同学们，在跟老师“唱反调”的过程中，大家玩儿得都挺开心，可是在生活中，你喜欢别人跟你唱反调吗？面对别人跟我们“唱反调”，我们应该怎么做呢？接下来我们一起来探讨这个问题。?（板书：理解不同的世界）? 活动二：探秘发现?【蒙蒙的交友故事】?析蒙蒙交友故事发现人不完全一样 的信念、价值和规则，认识信念系统? 1、老师引入【蒙蒙的交友故事】? （老师过渡语）进入高一，蒙蒙和高红成很快了最要好的朋友，他们一起上下学，一起去吃饭，一起做作业，甚至上厕所也相互陪伴，几乎无所不谈，可是最近蒙蒙经常一个人闷闷不乐，形单影只，到底两个好朋友之间发生了什么事情呢？请观看视频《蒙蒙的交友故事》。?2、播放视频【蒙蒙的交友故事】? 故事内容：蒙蒙在每个读书阶段都要给自己找一个知心朋友，这样会让自己感觉更安全。高一入学，她就非常渴望交到一个朋友，这个朋友要比其他朋友更亲密，更值得依靠和信赖。于是，蒙蒙开始在同学里挑选并选中了一个自己最喜欢，最谈得来的女孩子，这个女孩就是高红。蒙蒙对高红说出了自己的想法，而她也欣然同意与蒙蒙做知心好友。从此，他们两形影不离——每天一起上下学，一起去吃饭，一起做作业，甚至上厕所也相互陪伴，几乎无所不谈。可是，蒙蒙无法忍受高红与其他女孩也保持很亲密的关系，用蒙蒙的话说，“我把她当成我最要好的朋友，我对她的好远远超过其他人，她也应当对我最好，其他人都比不上！”如果有什么集体活动高红与其他人在一起，蒙蒙都会拒绝和别人合作，并告诉高红：“我只愿意和你在一起，没有你在，什么活动都没有那么有趣了！”刚开始高红很是感动，每次都会凑效。而且，蒙蒙为了显示高红对她的意义有多重要，总是将自己心底的小秘密告诉她，也希望高红能分享一个小秘密给她，如果高红没有给同样的回馈，蒙蒙就会失望。终于有一天，蒙蒙对高红说出了自己的不愉快，认为高红不够坦诚，不够信任自己，自己将什么事都告诉她，而她却好多事都瞒着自己。令蒙蒙想不到的是，高红痛苦的说：“你知道吗？你这个朋友的控制欲和占有欲太强，对我过分的好总让我有种负罪感！”蒙蒙无法理解，又恼又羞，从此与高红渐行渐远。?3、课件展示活动要求：? 请同学们思考并回答以下问题：?（1）蒙蒙和高红怎么了？? （2）蒙蒙认为好朋友应该是什么样子的？为什么？?（3）为了维护友谊，蒙蒙是怎么做的？? ?4、教师引导学生代表发言适时让学生认识信念系统要素（信念、价值、规则）并板书? （老师过渡语）同学们，通过分析《蒙蒙的交友故事》我们发现信念、价值和规则三者是相互联系的，共同构成了一个人内在的信念系统，表现在外就是我们所说的态度。为了弄清楚我们对人对事的态度是怎么形成的，我们首先来了解一下自己的信念系统。? 活动三??探究方法?【析自己??寻知己】通过选择最重要的一样东西，分析 自己的信念系统的要素（信念、价值、规则）以及信念形成的途径，理解与他人不一样的世界（念头）。? 1、课件展示【析自己?寻知己】活动要求：? （1）