我的学习动力火箭.docxVIP

【教学过程】 【热身活动】大风吹 主持人：请同学们认真听指令，并根据指令作出相应的动作。当我说：“大风吹”时，你们要问：“吹什么”，如果我说：“吹男生”，那么所有男生都要喊一声“到”，并且举起右手，女生不需要做任何动作，明白吗？ 好的，游戏正式开始。 大风吹——吹什么？（吹男生、吹女生、吹穿校服的同学、吹爱唱歌的同学、吹喜欢上语文课的同学、吹爱考试的同学、吹喜欢上电脑课的同学、吹喜欢上体育课的同学、吹喜欢美食的同学、吹喜欢旅游的同学、吹这节课能认真倾听的同学、吹这节课能大胆发言的同学……） 分享： 主持人：游戏结束了，同学们有什么心情呢？ （开心、快乐、激动 ） 刚刚的游戏绝大部分同学都感受到快乐开心的心情。那我想问：我们的学习快乐吗？有没有不太开心的时刻？（学生分享） 生1：作业太多。。 生2：学习上碰到难题。 生3：考试没考好，成绩不理想。 主持人：看来在学习上，我们有不少烦恼。既然学习有这么多烦恼，那我们还要继续学习吗？（生：要）我们靠什么力量支持自己学下去呢？ （学生分享：意志、信念……） 主持人：同学们说得很好，确实，这时候,我们需要一股学习动力。就好比老师手中的火箭一样（教师呈现火箭图）,没有燃料就难以升空。我们的学习也一样，没有了动力，就难以前进。今天这节课就让我们一起来寻找我们的学习动力火箭吧!（板书：我的学习动力火箭） 【设计意图：暖身活动，一方面充分调动学生参与课堂的积极性，另一方面自然引出本节课上课的主题。】 【活动环节】30分钟 一、寻找我自己的学习动力来源 （一） 动力初探 1. 提到学习动力，说说你认为什么是学习动力？ 生1：就是让我们学习更好的一种动力。 生2：就是让我们学习不断前进和进步的力量。 教师小结：两位同学都说得很到位，确实如此，学习动力就是促使我们学习不断前进的一股力量。 2.采访班级2位学霸同学。 接下来老师要采访几位我们班级的学霸同学，你们能给老师先推荐一位女生吗？ （学生推荐） Xxx同学，你是我们同学心中公认的学霸，老师来采访下你：你觉得自己学习成绩好的原因有哪些？你学习的动力来源有哪些？（学生分享） 接下来再给老师推荐一位男生。 Xxx同学：你最喜欢什么科目？你喜欢这个科目的原因有哪些呢？ 教师小结：谢谢两位同学精彩的回答，让我们用最热烈的掌声感谢两位同学真诚的分享。现在我们来总结下两位同学分享了哪些学习动力来源。（教师板书：自己的兴趣、梦想 或者父母的鼓励、肯定等，依据学生回答进行板书） 过渡：同学们，刚刚两位同学给我们简单分享了他们自己的学习动力来源，我想我们每个同学也都有属于自己的学习动力来源，接下来把时间交给大家，我们一起来寻找我们自己身上的学习动力来源。 【设计意图：本环节让学生初步认识学习动力的来源可能有哪些，为接下来的活动作铺垫和准备。】 （二）寻找我的学习动力 具体要求如下： （1）每个人把自己的学习动力来源，写在上节课自己设计的火箭上。 （2）写完请小组长汇总下你们小组学习动力来源有哪些？ （3）汇总结束后请一位同学上台汇报你们小组的动力来源。 （学生写时播放背景音乐） 教师小结：掌声送给这些分享的同学。同学们真厉害，短短时间内找到这么多我们自己身上的学习动力来源，认识到支持我们继续学习的资源很多。 现在我们看着黑板上的动力来源，如果想把他们分为两类，你会怎么分呢？ 学生回答。 师：同学们真是善于思考和总结，非常棒。这里老师也提供一种分类方法，有人把我们的学习动力分为内部动力和外部动力。自己的兴趣和好奇心等属于内部动力，鼓励和奖励等属于外部动力。 【设计意图：本环节主要就是让学生找到自己身上的学习动力来源有哪些，并且通过小组的汇总和汇报，认识到学习动力的来源非常多，内容很广泛。】 二、探索内外部学习动力对自己学习带来的作用 过渡：那么，内部动力和外部动力对我们的学习有哪些作用呢？它能给我们的学习带来哪些影响呢？接下来还是把时间交给大家，请同学们以小组为单位，讨论这两种动力对我们学习产生的作用。 具体要求如下：第1、2、3小组讨论问题1，第4、5、6小组讨论问题2. 时间3分钟，讨论结束后每组请一位同学汇报小组讨论的结果。 小组讨论1：父母或家长等其他亲朋好友的表扬、鼓励、奖励对我们的学习有哪些帮助？ 小组讨论2：我们自己个人的好奇心、兴趣、愿望、理想，对我们的学习有哪些帮助？ 讨论完，请学生分享。 教师小结：同学们真厉害，短短时间内说出这么多作用。从同学们的分享中，我们发现无论内部动力还是外部动力，对我们的学习都很重要，它都能在一定程度上帮助我们学习。 【设计意图：本环节让学生认识到目前我们小学阶段，无论是内部动力还是外部动力都对我们的学习起了很大的作用】 三、初步认识内部动力