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第 PAGE 页 基于“新标准”在高校学生测试中思考 　　为了更好地了解学生体质健康状况，便于对不同地域学生体质健康进行纵向、横向比较，提高学生体育锻炼积极性，增进学生体质健康水平，2019年教育部颁布了《国家学生体质健康标准（2019年修订版）》（简称“新标准”）。“新标准”实施，统一了学生测试内容与项目，更能客观地反映学生体质健康现状。 　　“新标准”测试初衷是贯彻执行“健康为第一”指导思想，使学生养成良好体育锻炼习惯，提高体质健康水平。然而，在多年实施过程中我们却发现学生体质健康是逐年下降，这不得不引起我们思考。到底是什么原因使得学生体质水平与“新标准”实施初衷背道而驰？本文试从学生体质测试中不同维度进行观察剖析，以找出学生体质健康下滑原因，为全面促进学生体质健康提供理论依据。 　　一、“新标准”实施对学生现实生活影响 　　《国家学生体质健康标准》经历了不同时代演变，对各个时代学生体质健康起到有效促进作用。现阶段下学生体质健康问题依然严峻，特别是伴随我国经济快速发展，人们生活水平不断提高，学生们学习、升学、就业压力增大，锻炼时间减少，有些学生还过度沉迷于电子产品使用，学生中近视、肥胖、营养不良、高血压、锻炼不积极，身体素质不佳等现象普遍存在。 　　“新标准”是在以往标准基础上发展而来，符合新形势下国家学生体质健康发展要求，具有时代性与合理性，有利于不同地域学生体质健康横向比较。权重加分政策有利于激励学生参加体育锻炼积极性，惩罚措施实施也有利于学生形成参与运动危机感。理论上说，通过“新标准”实施，可以激励学生锻炼积极性，继而养成体育锻炼习惯。然而课题组在通过调查问卷与对广西高校走访观察，却发现“新标准”在现实生活中对高校学生影响不大，不仅大部分高校学生没有通过参加“新标准”测试形成体育锻炼习惯，而且在“新标准”实施中大部分高校学生还同以往一样，以“走过场”形式对待。 　　二、“新标准”在执行中存在问题 　　“新标准”实施后对学校体育工作、学生锻炼积极性与体质健康发展还有待观察。但在当前执行中出现各种现象则应引起我们认真思考。 　　（一）“新标准”在高校中宣传力度不足 　　“新标准”在高校中宣传力度强弱，直接影响到学生对体质健康测试认识，也间接影响他们参与体育锻炼积极性。目前，广西高校在“新标准”宣传上力度不强，大部分高校以文件翻版形式向学生传达，教师在课堂上也缺乏针对性宣传与讲解。学校中没有形成关于“新标准”较为完整宣传体系。 　　（二）高校学生“新标准”测试过程中存在问题 　　由于文件定性要求，每年“新标准”测试与数据上报时间都显得较为紧迫与仓促。大部分高校体育师资力量有限，要在如此短时间内完成这么庞大工作量有较大难度，在此情况下有些学校就需要得到学生协助。由于学生没有得到系统培训，学生协助教师在测试过程中，测试仪器是否正确操作存在不确定性，加之测试过程中存在一定主观因素，因此有些数据可能也会失真。对于一些不需学生协助学校，教师们为了完成测试任务会存在赶工现象，如没有让学生进行充分准备活动，测试次数不够，测试数据记录不够严谨等，无形中给学生造成了应付了事错觉，严重影响了学生积极性，也容易导致测试数据失真。 　　（三）高校师生对待体质测试存在问题缺乏针对性 　　学生体质测试结果直观上反映了学生体质健康现状，目前大部分高校教师都注重于测试后简单向学生公开测试成绩，师生们都过于注重测试成绩而不注重测试后对身体锻炼进行规划。绝大部分高校没有建立学生测试完成后后续服务体系，在后续体育教学干预中也无实质性体现，因而学生在“新标准”测试后存在不足没能得到有效解决，成绩得不到针对性提高，并年复一年、循环以往。 　　三、结论 　　高校“新标准”测试中存在雷声大、雨点小现象，大部分学生体质健康没能取得实质上突破，与其初衷相悖。“新标准”测试过程中宣传手段较为单一，学生缺乏足够认识。大部分学校在测试过程中只流于形式而不注重实质，测试后存在问题得不到有效解决，学生体质得不到有效提高，并循环往复。 　　四、建议 　　（一）加强对“新标准”“四化”宣传 　　“新标准”教育离不开强大舆论宣传，在高校校园体育文化中应加强对“新标准”“四化”宣传，即宣传手段时代化、信息化、创新化、常态化。要与时俱进优化宣传手段，充分借助学校广播媒体、校内文化宣传长廊等工具，并建立学校学生体质测试网站，实行数据信息化。成立学校实体体质测试服务站，方便学生咨询以及更好地指导学生进行科学锻炼。要把“新标准”宣传形成常态，与此同时，还可以借助相关社团活动，大力推广“新标准”实施意义，使学生能对体质测试标准有新了解与认识。另外，还应充分发挥学生骨干作用，以点带线、以线带面地宣传、铺开。 　　（二）规范测试手段提高学生测试积极性 　　建立健全规