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教育研究方法简答题 1、简述教育研究方法的类型并举例说明 ( 至少三个例子 ) （1）按照研究对象：价值研究与事实研究； （2）按照研究目的：基础研究与应 用研究；（ 3 ）按照研究方法：定量研究和定性研究。高考改革的成效属于价值 研究；研究留守儿童的教育状况属于应用研究； 研究课程与教学理论属于定性研 究。 2、定性研究和定量研究的区别 (1) 从认识论角度看，两者属于不同的范例。定性研究强调在自然情境中进行， 而定量研究根源于实证主义。定性研究注重过程，而定量研究注重结果。 （2）研究路径不同。定性研究更多的采用归纳法，而定量研究具有演绎性的特 性。 （3）研究设计存在差异。定性研究不强调程序的严格，方法更灵活，而定量研 究要求有标准的研究程序和预先设计。 （4）目的存在差异。定性研究旨在解释社会现象，而定量研究在于确定关系、 影响、原因。 （5）表现形式不同。定性研究主要是叙述，而定量研究通过数据的展现说明研 究结果。 3、教育研究的基本原则 （1）客观性原则：要从客观的教育事实出发，实事求是地研究教育问题； （2）创新性原则：体现在选题、研究方法和角度和研究结论等方面； （3）理论联系实际原则：要以正确的理论为指导，以解决实际问题，研究实际 情况为出发点； （4）伦理原则：由于教育研究的对象的人，教育研究中所采用的方法必须符合 当前的道德伦理，不能够违反法律法规，损坏他人身心健康等；基本内容：评估 研究的伦理可接受性； 尊重研究对象的权利； 承担对研究者应负的责任； 避免和 消除不良后果。 4 、教育研究的一般过程 选题 （问题的提出与背景，研究假设的提出， 研究的目的和意义） ；研究设计 （研 究内容和对象的确定，抽样，方法的选择，指标选择，时间和经费安排等等）； 搜集资料（各种具体研究方法的运用）；整理与分析资料（定量分析与定性分析 方法的应用）；撰写研究报告（不同体例）；总结与评价阶段； 5、教育研究方法的特征和功能 特征： （1）研究目的在于探究教育规律，以解决教育理论与实践问题为导向； （2）有科学假设和对研究问题的陈述；有明确的指标和严格的操作程序；有科 学的研究设计和准确系统的观察记录和分析； （3）强调方法的科学性； （4）创造性。 独特特征：（ 1）带有很强的综合性和整体性；（ 2）研究的周期较长；（ 3 ）针 对性、实践性强；（ 4 ）研究参与主体广泛。 功能：实现教育学科取得突破性进展；提高教育研究者的素养和研究能力。 6、选题的基本要求 （1）问题本身要新颖、有研究价值； （2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据； （3）问题表述必须具体明确； （4）问题研究要有可行性。可行性要具备的条件： 客观条件： 除必要的资料、 设备、时间、经费、技术、 人力、理论准备等条件外， 还有科学上的可行性； 主观条件： 研究者本人的知识、 能力、基础、经验、专长， 所掌握的材料以及对课题的兴趣。时机问题 : 选题必须抓住关键期，什么时候提 出研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。 7、假设的含义及其作用、涉及的变量 假设是根据一定的科学知识和事实， 对研究问题的规律或原因作出的一种推测性 论断或假设性解释，是在进行研究之前预先设想的暂定的理论。 假设是理论的先导， 起着核心作用； ①帮助研究者明确研究目的， 限定研究数据 的收集范围；②根据假设的内容，涉及具体的方案收集数据，进一步验证假设； ③有利于研究者对变量进行有效控制， 避免研究的盲目性， 保证研究结果的质量。 涉及的变量 : ①自变量即实验变量， 它是由实验者设计安排的， 人为操纵控制的， 有计划地变化的实验情境或条件因素； ②因变量即反应变量， 是随着自变量的变 化而变化的，是实验者需观察、测量、计算的变化因素；③无关变量即干扰变量 或控制变量。 8、制定教育研究方案的步骤 （1）选择研究对象； （2）确定研究方法：根据研究目的、被试特