中学课题项目申报书：核心素养背景下公办初级中学优质特色发展的实践研究.docVIP

核心素养背景下公办初级中学优质特色发展的实践研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：核心素养，公办初级中学，优质特色发展 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出　　创建特色优质学校是时代发展的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”这给学校发展指明了方向确立了目标，如何通过特色办学促进学生多样化发展成为关注的热点问题。中央教科所陈如平研究员认为，创建特色学校利于克服学校发展的“高原现象”。学校依据校情，办出各自特色，实现特色发展，既是学校回应经济社会发展的客观要求，也是学校实现稳步健康发展的必然趋势。　　学校特色发展是我校持续高位发展的必然选择。华师一附中初中部在创造湖北省名初中的过程中，优势与挑战并存。在过去办学历史中积淀了富有赞誉的学校品牌、打造了富有特色的活动和课程，拥有着优质的师资队伍，所处的地理区位带来的高校资源。在华师一集团化办学下学校品牌效应继续扩张，独特的办学机制带来更多的办学自主权机遇下，我们也面临着教育均衡下划片生源层次多元化和公办初中与民办初中的竞争白热化的挑战。如何在核心素养引领下科学客观分析现状，并制定学校优质特色发展的路线，在提供学生全面发展的平台上实现学生的个性化发展，是我们急需解决的问题。　　核心素养对学校优质特色发展具有导向性。核心素养意义深远，对于学校特色优质发展的目标、载体及评价具有重要的导向作用。基于核心素养的学习特色发展能够有效消解当前存在的问题，并能够将学生核心素养发展，课程改革和学校特色发展三者有机统一起来。1.2课题界定　　核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要表现为文化基础、自主发展、社会参与三大维度，人文底蕴、科学基础、学会学习、健康生活、责任担当及实践创新六大素养（林崇德，2017）。公办初级中学是指由国家政府举办的、由政府财政拨款维持学校运转的初级中学，是九年义务教育中学阶段的初级阶段。我国公办初级中学占初级中学办学总数的96%以上，是初级中学教育责任的主要担当者。　　学校特色发展是学校改进教学质量的一种基本策略，是学校对内部实际情况和外部环境变化的适应，对区域、学校资源进行挖掘或重组利用，使学校形成特定领域独特风格或优势的过程。　　学校的优质发展是学校特色发展的基本追求也是根本目的，是特色发展成果的一个检验标准。学校特色发展的根本目的在于质量改进，学校特色发展在质量改进上得以表现，便表明学校特色产生了实质作用，而不只是形式上的特色甚至是盲目的特色。1.3国内外研究现状评述　　目前已经从以下几个方面进行了文献有哪些信誉好的足球投注网站和整理学习：一是核心素养的相关研究，主要包括：核心素养的内涵与价值，核心素养与素质教育的关系，核心素养的实施维度，核心素养学校办学结合的研究；二是对学校特色及优质发展的相关研究，主要包括：学校特色或优质发展的影响因素研究，国内外学校特色或优质发展实现模式与途径的研究等。　　1.3.1关于核心素养的研究　　国外核心素养研究最有代表性是经合组织（OECD）的“素养的界定与遴选：理论和概念基础”研究项目和欧盟的核心素养框架研究（陈佑清，2016）。北京师范大学林崇德教授公布了我国核心素养的三大维度、六大素养。　　由于核心素养提出的时间并不长，全球总体上很多地区尚处于框架制订和论证阶段，还缺少广泛的、系统的教育实践；其实践效果在学生身上得以体现也尚需一段时日，因此对核心素养教育的实践成效展开述评为时尚早。但我们能够从各国、各地区及国际组织的官方文件及相关研究报告中获知一些实践实例，可以发现目前国际上关于核心素养的实现主要依靠学校课程进行推动。我国学生发展核心素养的研究目前更多的在理论的层面上展开，以林崇德教授为代表重点在于研究核心素养的价值导向与具体的内容，以刘晟等人为代表重点在于比较、综述核心素养在他国的实现方式，但是我国初级中学学生核心素养的发展实践研究仅有少量学科老师在自己单科教学中进行探索。　　1.3.2关于学校优质发展的研究　　对学校优质发展的研究，一方面是学校优质发展的影响因素研究：有从教育学、教育管理学的角度研究师资队伍建设、教学质量的提升等方面对学校优质教育影响，优质办学需要教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足；有从教育经济学的角度研究校内资源的优化配置和有效利用对促进学校优质发展的作用，总的来说，校内资源人尽其才、物尽其用、财尽其效能够有效的促进学校办学的优质化。另一方面是对优质发展实现模式与途径的研究，有学者认为作为优质学校首先区别于普通学校的最大特点就