国学经典百家姓诵读教学设计专项方案.docVIP

国学经典《百家姓》诵读教学设计方案 设计理念： 《百家姓》全部是由孤立单字组织起来，相互之间没有意义联络，要让二年级学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜爱百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采取了多个生动有趣活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚爱好。设计表现了学生自主、合作、探究学习方法。 一、【教学目标】 1.在主动参与过程中轻松了解中国人名字中姓，对百家姓产生浓厚爱好。 2.诵读百家姓，感受传统文化深远，产生当中国人自豪。 二、【教学准备】 查找百家姓相关资料。了解姓氏来历。 三、【教学过程】 板块一：了解百家姓 1.像老师这么来介绍你姓，我姓...... 同学们，你们刚才说全部是自己姓氏。你们知道吗，我们中国在古时候就形成了自己姓氏，宋朝有一位书生将我们中国人常见姓氏编成了一本书，叫《百家姓》。 2.百家姓里一共搜集了多少姓氏呢？其中里面还有单姓和复姓。百家姓搜集441个姓，后人增加到504个。单姓444个，复姓60个，如：司马、欧阳、诸葛。 板块二：背诵百家姓 百家姓录音范读，学生倾听。 老师范读，学生跟读。 学生用自己喜爱方法自由读文。 指名学生朗诵，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读，配乐朗诵。 整体背诵百家姓。 （让学生在多个形式诵读气氛中轻松地熟读成诵，化难为易，学生不再有危难情绪。） 板块三：姓氏趣谈 1.我们姓氏是由我们老祖宗子子孙孙、一代一代一直传到我们这里，我们姓氏全部有着悠久历史，你们知道你姓氏来历吗？比如，我姓慕，说起慕姓来历，还有一段历史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝喾后代，为慕容氏所改。远古时，有个黄帝后代叫“封”，她到东北部去建立了鲜卑国。她取姓慕容，是意在远离中原之地发扬光大传统文化，“慕二仪（天、地）之德，继三光（日月星）之容”。以后慕容姓后人，有地域又简化为慕姓。 2.你姓氏又有什么来历呢？和同桌说一说。 3.派代表上讲台介绍自己姓氏。 （学生知道自己姓氏来历，饶有爱好地介绍自己姓氏来历。） 板块四：了不起中国人。 在浩瀚历史长河中，我们中华民族涌现了很多让中国人骄傲英雄、名人、伟人。说说和你同姓名人、伟人，说说她们小说（学生了解中华民族伟人、名人，同时生起一股敬意。） 板块五：中国人，百家姓，百家姓，一家人。 1.出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？ “姓”是由一“女”、“生”组成，同一个女生即同姓，所以同姓是亲人。 2.我们姓氏由祖先传到了我们这里还会传下去吗？你姓会传给谁？ 3.老师小结：对，我们姓会传给我们儿子、女儿，再由你儿子传给孙子，子子孙孙，一直传下去，只要有中国人，就一定会有百家姓，只要一叫出我们姓名，世界上人就知道我们是中国人！