浅谈布置多样性作业激发学生学习英语的兴趣.pdfVIP

浅谈布置多样性作业，激发学生学习英语的兴趣 [ 摘要 ]: 传统的教学评价认为，在人的智能中，语言智能和数 理逻辑智能是最重要的，人的思维就是快速问题的能力， 而这种能力所需要的只是语言和逻辑分析技巧。 在现实教 学中仅凭一、两种能力来评价学生优劣是不全面的。传统 的教育观念认为语言智能不好的学生在英语学习中是 “差 生”，受到教师的批评学生的歧视，只有在面向全体学生 的同时，给学生提供选择的机会，设计创造型作业，利用 学生特长， 给学生提供表现的机会从而对学生进行全方位 评价，设计鉴赏型作业、生活型作业充分激发学会生学习 热情给予学生体验生活的机会。 设计多样性作业，提供实践的机会全面、系统的评价 才能为学生提供展示个人才华的机会， 才能使学生在不同 方面实现个人价值，获得成功。 [ 关键词 ]: 开放性 自主型 创造型 生活型 调研 型 浅谈布置多样性作业，激发学生学习英语的兴趣 传统的教学评价认为， 在人的智能中， 语言智能和数理逻 辑智能是最重要的， 人的思维就是快速问题的能力， 而这种能 力所需要的只是语言和逻辑分析技巧。在现实教学中仅凭一、 两种能力来评价学生优劣是不全面的。 传统的教育观念认为语 言智能不好的学生在英语学习中是 “差生”，传统的教学更注 重书写练习， 忽略听说训练， 这样一来语言智能不好的学生不 明白英语语法， 更有甚者连单词都背不会， 因而受到教师的批 评学生的歧视， 学生越来越厌学， 最终学生不得不放弃英语学 习。只有全面、 系统的评价学生才能为学生提供展示个人才华 的机会， 才能使学生在不同方面实现个人价值， 获得成功， 从 而使学生在不同方面发挥个人优势和长处， 又在一定程度上弥 补不足。 随着课程改革的深入， 广大教师越来越注重课堂教学 方法和教学形式的创新。 但是，英语作业的形式并未得到很大 改观，许多教师仍然围绕练习册中的笔头练习让学生巩固所学 知识。 这些局限于书本、 只有读写在室内的作业形式， 限制了 学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。 因此，必须改革传统的英语作业方式 , 利用评价手段来布置开 放性作业。 一、面向全体，设计自主复习作业 任何一个群体中的学生在学习基础、 学习能力、学习习惯、 学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。 所以，面向全体学生 就要考虑各个层面学生的学习需求， 使每个学生都能在完成不 同难度和不同数量的作业的过程中有所收获， 并能享受到成功 的喜悦。 2 在一个单元讲授完毕后，教师就要给学生进行简单复习， 可是有的学生可能已经把这些知识掌握的非常好， 而有的还不 能消化理解， 面对这样的情况， 教师应在进行整体复习后对学 生进行分层布置复习