新部编版六年级语文下册《匆匆》教学课件.pptxVIP

点击此处添加标题第1课时点击此处添加标题第2课时读一读，说一说你最大的感受是什么。1.盛年不重来，一日难再晨。——（晋）陶渊明2.我生待明日，万事成蹉跎。——（明）钱 福3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿4.少壮不努力，老大徒伤悲！ ——《长歌行》点击此处添加标题第1课时走近作者 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。 作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。自读提示：（1）读准字音，读不通顺的语句多读几遍。（2）标出自然段序号，画出生字词。有感情地朗读课文认读词语zhēnɡ róng nuócánɡpái huái躲藏 挪移 徘 徊 蒸 融 hénluǒ遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚cénshānlíng lì头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息 这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。cánɡzhuǎnjǐnjué藏隐藏 尽管 旋转 觉察尽转觉zànɡjìnjiàozhuàn宝藏 尽力转盘 睡觉我会写书写指导注意笔顺规范：（1）先横后竖；（2）从上到下；（3）先外后里。躲藏 收藏“臣”的最后一笔是竖折。巧记：丞相洒水戴草帽。字源演变：文中指在一个地方来回走动。比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。拦阻;挽留。【遮挽】【徘徊】词语解释他独自在小路上徘徊。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。【游丝】 水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。【泪潸潸】【头涔涔】整体感知自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。 看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？ 日月如梭白驹过隙光阴似箭沧海桑田岁月如梭似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。 随堂检测一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。遮挽(wǎn　miǎn)徘徊(huí　huái)　√√头涔涔(sén　cén) 泪潸潸(shān　shēn) √√二、填一填。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（ ）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（ ）样的痕迹呢？ 蒸融游丝三、理解课文。 文章写了日子____________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。 一去不复返来去匆匆稍纵即逝点击此处添加标题第2课时 我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。 自由朗读第1自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。品读感悟 找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间一去不复返 作者在这段话中是用什么样的方式来表达这种感受的呢？排比 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？对比燕子可再来杨柳可再青花儿可再开对 比逝去的日子不再回 引出日子“一去不复返”的特点。这里运用排比的修辞有什么好处呢？ 运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。 文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。 了，有再 的时候； __________了，有再 的时候； __________了，有再 的时候。小草枯绿圆月亮缺太阳落升 自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？一连串的问题（第1自然段） 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 用的是“直接问”“连续问”的方式表达情感一连串的问题（第4自然段）①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧