二年级数学：《9的乘法口诀》第二课时.docx免费

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《9的乘法口诀》第二课时 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学设计　　教学目标　　1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。　　2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。　　教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。　　教学难点：解决实际问题。 教学过程一、提出教学目标　　复习过渡　　1、 对口令　　四 九 （）十六六（ ） 五十四　　（ ）九六十三三（ ） 二十七　　（）九八十一（ ）九 四十五　　八（）七十二（ ）九 十八　　要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。　　2、口算：　　9×7=9×9=　　9×4=9×（）=45　　9×8=（）×4=36　　9×5=9×（ ）=72　　9×6=（ ）×9= 63　　指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？　　提出学习目标：　　用9的乘法口诀计算9的乘法算式。　　解决实际问题。　　二、展示学习成果　　（一）各组自行进行学习、展示。　　1、看图写算式（书p85第2题）　　根据课件演示，写出算式。　　通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。　　2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）　　看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？　　根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。　　小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。　　3、对号停车（书p86第6题）　　4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题）　　让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。　　（二）全班展示　　1、书p86第8题　　（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”）　　（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。　　（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。　　2、书p86第9题　　3、书p87第11题　　4、书p87第13、14题　　第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据“从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数；有的学生根据“从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1，个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。　　三、激发知识冲突　　边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：　　针对同学的展示，学生自由质疑问难。　　教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？　　四、总结反思，激发求知欲。　　同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题，请你们用今天办法去自行解决好吗？ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution