人教版二年级上册语文《回声》教案.docVIP

人教版二年级上册语文《回声》教案 (一) 教学目标： ★ 认识 6 个生字，会写 8 个字。 ★ 正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。 ★ 初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。 ★ 初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。 教学重点： 理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。 教学难点： 初步了解回声形成的原因。 教学课时： 两课时 教学过程： 【第一课时】 一、解题、导入新课。 同学们，你们知道什么叫回声吗 ?你在哪儿听过 ? 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文。 3、学生自主识字、小组交流识字方法。 4、班上汇报。 1 / 5 5、写字指导。 (1)学生观察。 (2)教师示范： “纹、影、倒、游 ”四个字。 三、初读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。 3、学生质疑。 【第二课时】 一、复习导入 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。 1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音 ?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的 ?妈妈是怎样说的画出有关的句子。 2、把你画出的句子在小组里读一读。 3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。 4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。 三、实践活动。 回家后做实验或到郊外听回声。 人教版二年级上册语文《回声》教案 (二) 课前透视 2 / 5 这篇科学童话借小青蛙遇到的 “问题 ”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象 ----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充 溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。 大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新 词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导同学去生活中体验回声。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 3 / 5 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉 长嗓音不停地大叫： “你是谁 ?谁在学我说话 ?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的 回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧 !(同学谈感受 )(板题：回声 )(联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达 愿望，自然引入课文学习。 ) 2、揭题激趣： (板书：声 )你们看这是什么字 ?平时你们听过什么样的声音 ? 今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么 ?(同学质疑。 )好，下面我们就带着这些问题自身读课文。 (因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和 学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。 ) 对话平台 自读 引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么 ?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白 的问题。 (培养自读能力，整体感知课文。 ) 识字 1、字卡出示 “我会认 ”中的生字： “呱哩圈纹碰返 ”。 结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。 如：呱：读什么 ?“呱呱呱 ”是谁的叫声 ?课文里的小青蛙是怎么叫的 ?(指名读句子、指导朗读 );圈、纹：课文中 “圈”和“纹”可以组成词语 ——一圈圈波纹。 (出 示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的 ?(指名 )你能不能根据课文内容用这个词语一句话 ?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。 ) (结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。 ) 4 / 5 2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织同学观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说 (洞、纹是前者，影是后者。 )范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字 ——圆，围。大口框和口字的写法不同 (口字的左右竖和右边的折向里收