人教版二年级《语文》下册《日月潭.docVIP

人教版二年级语文下册《 xx》教学设计 设计与执教者： xx 2010年3月 【教学分析】 【教学目标】 1、会认 “环”等 9 个生字，会写 “岛”等 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。 【教学重点、难点】 1、重点：认字、写字、用字。 “潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀 ”2、难点： 理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。 【课前准备】 1、xx 地形图。 2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。 3、生字生词卡片、适合朗读的轻柔音乐。 【教学设计】 【教学过程】 第一课时 (一)、创设情境，导入新课 1 / 4 1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的 “嘉宾 ”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。那么她是谁呢？神秘在 什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱 2、利用多媒体 放映一系列课前设计好的有关 “日月潭 ”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对 “潭”这种自然景象有一定的感性认识。 3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？ 4、介绍 “潭”字的写法，阐述 “潭”的含义，并引出 “日月潭 ”的由来。 5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的 “日月潭 ”，加深印象。 6、打开台湾地形图，叫一个学生上台指出 “日月潭 ”的大体位置。 7、师： “日月潭 ”就生在那里，长在那里。将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的 “朋友”哦！ (二)、检查课前预习情况 1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。然后借助于汉语拼音通读一遍。 2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。 3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。 (三)、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容 1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。 2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。 3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。 (四)、指导学生进行书写 2 / 4 1、学习书写 “岛、展、环、绕、建、纱 ”教师按照汉字的正规书写格式，准确地进行板书。 2、让小朋友们在纸上进行练习，同桌互评。 第二课时 (一)、激情导入 和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾 “日月潭”的美丽形象。 师：这节课，让我们进一步去了解这位神秘朋友。看看作者笔下的日月潭 是不是一样非常地迷人、非常地令人神往呢 ?通过文字能不能勾勒出照片上的优 美片段呢？那么就让我们带着这些问题走进我们今天的学习课堂吧！ (二)、学习第一自然段 1、首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。 2、指名分句读，然后让学生自己去理解。《结合课件，解释 “群山环绕 ”、“隐隐约约 ”、“风光秀丽 ”的真实景象。》 师：通过第一自然段的学习：我们已经解决了其中的一个问题 ——日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。 (三)、学习第二自然段 1、师 :第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。 2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读： (1、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。 ) 师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢 ?（形象、生动、具体、准确） 3 / 4 师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更 生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法 ——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。 3、大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？ 老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！ 1）xx 中央有个小岛。 2）湖面上飘着雾。 3）校园外边有棵树。 4、课件示范： 湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。 4 / 4