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部编版五年级道德与法治下册全册教案 部编版五年级道德与法治下册全册教案 《生活中的快乐》教学设计 《生活中的快乐》教学设计 教学目标 教学目标 情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价 情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价 值观。 值观。 能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快 能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快 乐。 乐。 知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。 知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。 学情分析 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看， 小学五年级， 正是学生自我发展的启蒙时期， 其自 从学生的心理特点与认知程度来看， 小学五年级， 正是学生自我发展的启蒙时期， 其自 我认知过程正从感性认识向理性认识发展， 对快乐的认识， 直观感受比较多， 而要深刻认识 我认知过程正从感性认识向理性认识发展， 对快乐的认识， 直观感受比较多， 而要深刻认识 真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。 真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言， 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言， 他们有更多的机会接触大自然， 释放儿童天性的快乐， 但是其中也有很多的学生经历了生活 他们有更多的机会接触大自然， 释放儿童天性的快乐， 但是其中也有很多的学生经历了生活 的磨砺， 要协助家庭承担生活的重担。 个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。 艰苦的 的磨砺， 要协助家庭承担生活的重担。 个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。 艰苦的 生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助， 都更真诚朴实。 因此，他们对快乐与付出 生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助， 都更真诚朴实。 因此，他们对快乐与付出 的认识会比城市的独生子女体会更深。 的认识会比城市的独生子女体会更深。 通过对学生的困惑和障碍分析， 我们发现农村的孩子虽然懂事早， 儿童天性的快乐也会 通过对学生的困惑和障碍分析， 我们发现农村的孩子虽然懂事早， 儿童天性的快乐也会 很容易释放出来， 但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境， 也很容易羡慕和向往城市孩 很容易释放出来， 但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境， 也很容易羡慕和向往城市孩 子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。 子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。 因此，本课针对以上的学情分析， 确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快 因此，本课针对以上的学情分析， 确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快 乐，在观察与发现的过程中感受快乐。 教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的 乐，在观察与发现的过程中感受快乐。 教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的 快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受 快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受 快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快 快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识